初中數學課堂教學有效性研究

江蘇省泗洪縣大樓實驗學校(223900)

許廣選 ●

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初中數學課堂教學有效性研究

江蘇省泗洪縣大樓實驗學校(223900)

許廣選 ●

隨著新課改的推進和發展，我國初中數學教學面臨著減負任務與教學目標之間產生的巨大矛盾，為了滿足初中教學目標的需求以及減負任務的要求，教師應當努力改進教學策略，提高初中數學課堂教學的有效性.課堂教學有效性的提高有助于幫助學生在有限的教學時間里學到更多的數學知識，同時還能切實地培養學生的數學思維以及教學目標的實現.

初中數學；課堂教學；有效研究

針對有效課堂對學生以及教學目標的影響和作用，教師在初中數學教學的過程中應當積極實現以提高教學有效性為目標的教學思想的轉變，真正實現教學有效性的價值，努力促進初中數學課堂教學的有效發展.對此，本文提出以下幾點教學策略.

一、注重教學情境的創建，激發學生學習數學的興趣

在初中數學教學中，教學情境的創建不僅能有效地營造良好的教學氛圍，同時還能夠最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅使下自主學習，進而提高初中數學課堂教學的有效性.首先，創建生活化教學情境.在數學教學的過程中，教師就可以采用一些與生活相關的應用題進行數學知識點的講解，例如購物中打折扣、銀行利率等等.當數學與生活相聯系的時候，學生學習數學的興趣就會被激發出來，學生對數學問題就會產生親切感.其次，創建趣味性教學情境.無論是哪個階段的學生，其好玩的特質是不會改變的，有趣教學情境的創建能切實地提高學生的學習動機.興趣是最好的老師，它不僅能讓學生感受到學習數學的樂趣，同時還能有效地將學生引入教學活動中去.例如在進行有理數的乘方的教學時，教師就可以先給學生講一個小故事：“有一個聰明人發明了國際象棋，國王為了獎勵他，便答應滿足這個人的一個要求.發明者說道，那就給我一些放在棋盤上的米吧，第一格放一粒米，第二格放兩粒米，接下來依次是四粒、八粒、十六粒，直到放滿六十四格.'”這時教師就可以適時的向學生提問道：“你們說這個國王可以滿足這個人的要求嗎？”于是，學生便開始了激烈的討論.用故事創建趣味性的教學情境不僅能切實地激起學生的好奇心，同時還能提高學生的認知能力，讓學生在故事中進行思考和提高，進而實現教學的有效性.最后，創建人文教學情境.

二、實現教學方式的轉變，將信息技術與教學相結合

首先，將聽數學課轉化為做數學，即教師在教學的過程中要注重培養學生的動手能力，鼓勵學生在課堂中進行數學探究實踐.在傳統的初中數學教學中，教師常常以培養學生思維邏輯的為主，對學生直覺思維以及感性觀念的培養則不太關注，這種教學方式往往會導致教學上的事倍功半，致使學生難以真正地理解幾何概念與幾何邏輯之間的關系，而幾何畫板則可以有效地解決這一教學現狀，能真正實現教學方式的轉變，進而提高數學教學的有效性.例如在進行“哪些條件可以使兩個直角三角形全等”的教學時，教師就可以借助幾何畫板進行教學實驗，即在數學教學中，教師可以讓學生借助幾何畫板，通過拖動鼠標來改變圖形線段的長短、位置，并讓學生觀察畫板上兩個直角三角形的變化，進而使學生可以直觀的看出和概括出兩個直角三角形全等的條件有哪些.這樣借助信息技術進行數學教學的教學模式，不僅不需要教師不停的講解，同時還可以讓學生在動手實驗的過程中掌握數學定理，與傳統教學方式相比，這種教學方式更能激發學生的學習興趣、提高初中數學教學的有效性、使學生在有限的時間內掌握更多的技能.其次，努力提高學生的信息素養.素質教學的核心要素之一就是信息素養.在新課改的教學背景下，教師已經不再是主要的知識信息來源，在基于信息網絡的教學基礎上，自主學習已經成為學生的主要學習方式，學生可以通過網絡搜集自己所需的資料，并在教師的引導下對自己搜集的數學資料進行探究，進而得出自己想要的結果.例如在進行稅收問題的教學時，教師就可以讓學生通過網絡搜索“稅收咨詢”，讓學生借助網絡，與同學進行交流探究，學習稅收的計算方法，并了解我國各種的稅收政策.

三、重視數學教材的剖析，發展數學教學課堂有效性

初中數學教材是教學的重要載體，教師在教學時要注重課本的運用，在了解學生的基礎上，研究課本，并從實際出發.那么教師該如何運用教材？首先，加強對教材概念的關注度，挖掘教材中知識點間的聯系.在教學中，教師要積極糾正學生“只聽課，不看書”的學習模式，努力指導學生進行教材閱讀，讓學生在閱讀課本的過程中發現教學的重難點、讀出數學知識點之間的聯系.這樣不僅可以節省不必要的板書時間、提高教學的效率，同時還能切實地幫助學生強化數學概念的學習.其次，剖析數學例題，提高學生的解題能力.加強課本例題教學的一個簡單做法就是在期末或是期中考試之前的一周，教師可以先編寫一份由教材中的例題組成的試卷，檢測學生是否能在教師規定的時間內獲得高分，以此來評價學生學習水平的高低.然后，加強對數學課本的加工和改造.

初中教學階段是培養學生數學思維、提高學生學習數學興趣的重要階段，在新課改的教學背景下，教師應當通過創新教學方式、改變教學理念、設計豐富的教學內容等方式來調動學生的學習積極性，進而使初中數學課堂教學變得更加有效.總而言之，提高初中數學教學的有效性是一個長期的過程，為了更好的提升數學教學課堂的有效性，教師要不斷地提高自我的素養，積極與學生相互配合，努力滿足初中數學教學工作的需要，真正的實現數學課堂的有效教學.

[1]柴改改. 初中數學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學,2014.

[2]白瑞媛. 初中數學課堂教學有效性研究[D].內蒙古師范大學,2011.

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