高中數學教學中課堂氣氛的作用研究

朱 萍●

江蘇省江都中學(225200)

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高中數學教學中課堂氣氛的作用研究

朱 萍●

江蘇省江都中學(225200)

在高中數學教學過程中課堂教學是實現教學目標的重要平臺與決定性因素.在高中數學課堂中課堂氛圍對于實現教學目標有著十分關鍵的作用.課堂氣氛能夠激發學生的求知欲，提升學生的學習興趣，與教師建立平等的師生關系，從而讓學生能夠全身心地投入到高中數學的學習當中，獲得出色的技能.文章主要針對高中數學教學中課堂氣氛的作用進行探析.

高中數學；課堂氣氛；學習興趣

在高中數學課堂中營造和諧、活潑、生動的課堂氣氛能夠激發學生的求知欲，提升學生的學習興趣，建立平等的師生關系，讓學生能夠積極地參與到數學課堂中來，輕松主動地投入到學習互動中，進而最終獲得良好的學習效果.

一、課堂氣氛能激發學生求知欲

在高中數學課堂的教學過程中形成良好的課堂氛圍能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠在和諧、自由的學習氛圍中積極主動地開展數學學習.高中數學課堂氛圍能夠激發學生主動學習的興趣，讓學生從被動學習，轉變為主動學習，引導學生在緊張的課堂氣氛中調動思維，在輕松的課堂氣氛中發散思維，在和諧的課堂氛圍中放松思維，從而激發對高中數學的學習興趣.例如，在進行等比數列的教學過程中，教師可以選擇實例，邀請學生參與的方式來活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣.教師首先可以提出一個十分生活化的問題，如果用厚度為0.1mm的報紙，將其對折30次之后，這張紙大概有多厚呢？如果對折100次，這張紙大概有多厚呢？學生在進行各種猜測后，教師可以邀請學生到講臺上來親手試一試，當學生試一試之后，發現無法再進行下去的時候，教師就可以說出其厚度遠遠高于珠穆朗瑪峰的高度，學生會對這一結果感到十分驚訝，從而形成十分強烈的求知欲望，讓課堂氣氛變得十分活躍，學生們都紛紛想知道這是為什么.這時候教師就可以引出課題，與學生一同分析推論，將通項公式推導出來，并且計算一張紙如何進行對折三十次以后的厚度，再計算出一張紙將其對折30次厚度遠遠超過8844米.教師在高中數學課堂上通過這種邀請學生一同來驗證問題的方式不單單可以將復雜的數學問題簡單化，同時還能夠在學生演示失敗的過程中活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲，提升學生的學習興趣.

二、課堂氣氛能提升學生興趣

在高中數學課堂中往往由于知識點過于抽象、晦澀導致學生對于數學學習沒什么興趣，在沉悶的課堂中總是無精打采，無心學習.教師則對著枯燥、復雜的問題束手無策，不知道應該如何提升學生的學習興趣.因此，教師可以從活躍課堂氣氛入手，讓學生能在輕松、和諧的課堂氣氛中形成對數學學習的興趣.例如，在進行圓的標準方程的知識點的講解中，教師可以給學生舉一個生動的例子.如果在一顆大樹下使用一條長度為5m的繩子來拴住一只羊，如果這只羊十分用力的往外掙脫，那么請問這只羊所在的位置是哪里？如果這只羊在悠閑的休息，那么請問這只羊所在的位置是哪里？如果最后這只羊很努力的掙脫，然后繩子斷開了，那么這只羊所在的位置在哪里？請大家討論討論.學生們面對這一十分生活化的問題紛紛討論了起來，課堂氣氛變得十分活躍，學生們紛紛參與到討論過程中來，并且很快地給出了相應的答案.教師則可以在眾多學生的回答中引導學生使用專業的數學語言來對這一問題進行描述，從而將坐標平面內兩點之間的距離的知識點引導出來，從而得出圓的標準方程式以及點與圓之間位置的關系.教師在課堂上提出這樣的問題，設置這樣的懸念，可以有效地活躍課堂氣氛，提升學生學習的興趣，紛紛參與到問題的回答中來.

三、課堂氣氛能建立師生關系

在高中數學課堂中和諧活躍的課堂氣氛可以讓學生放松狀態，自由地發散思維，與教師平等地開展對話，將自己在學習過程中遇到的問題一一提出，并且在教師的引導下仔細思考研究，從而與教師建立其和諧的師生關系.例如，在進行計數原理這一知識點的教學過程中，教師往往會覺得教學難度較大，而學生往往也認為數學問題太過于晦澀，難以在腦海中形成具體的形象，難以深刻地掌握.由于計數問題與其他一般的代數知識點存在一定的區別，往往涉及到較為復雜的關系，十分容易導致邏輯錯亂，而且在進行數學問題解答的時候也經常無法辨析排列與組合.因此，教師在進行這一知識點的教學過程中一定要活躍課堂氣氛，讓課堂氣氛推動學生積極提問，教師就可以對學生提出的計數原理、計數方法等進行講解，從而讓學生積極地開展思考與討論，進而對這一知識點進行深刻理解的同時與教師建立起和諧平等的關系，讓學生意識到在學習數學的過程中，不懂就要問.

在高中階段的學習中，高中數學是一門十分重要的課程.高中數學教師在進行課堂教學過程中要重視課堂氛圍的重要性，讓課堂氛圍成為激發學生求知欲，提升學生興趣，建立師生關系的重要手段.當學生擁有強烈的求知欲，富有足夠的學習興趣，與教師關系和諧美好的時候，自然而然學習狀態與水平將會得到新的突破.

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