高中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

江蘇省泰興市第一高級中學(xué)(225400)

嚴(yán) 祥●

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高中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

江蘇省泰興市第一高級中學(xué)(225400)

嚴(yán) 祥●

高中階段是學(xué)生生涯中最重要的一段時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段內(nèi)的教學(xué)會對學(xué)生的高考成績產(chǎn)生很大的影響，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該對這一階段的教學(xué)方法加以足夠的重視.高中物理作為最主要的學(xué)科之一，其重要性不言而喻，尤其是此學(xué)科本身對于學(xué)生來說難度比較大，教師更應(yīng)該對教學(xué)活動進(jìn)行改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高.在高中物理教學(xué)中，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的物理成績會有很大的影響.

高中物理;問題意識;培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)的過程中，教師總是采用灌輸式的教學(xué)方法，就是在物理課堂上以教師的講解為主，學(xué)生在下面邊聽邊做筆記，但是對于教師所講述的知識并沒有一個(gè)很好的理解，教師在教學(xué)的過程中對于學(xué)生真正學(xué)習(xí)到了什么也沒有清楚，在這樣的教學(xué)模式下，高中物理的教學(xué)水平很難提高，原本就對物理學(xué)習(xí)沒有多大興趣的同學(xué)在學(xué)習(xí)中就會遇到更多的問題.針對這一現(xiàn)象，高中物理教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力進(jìn)行一個(gè)全面的了解，根據(jù)學(xué)生的需要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改革.在高中階段，物理學(xué)科是一個(gè)比較復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的困難，對于教師所講述的一些知識學(xué)生會有很多不理解的地方，這是很正常的現(xiàn)象，但是就目前高中物理的教學(xué)情況來看，很多學(xué)生不會在課堂上對教師講解的內(nèi)容進(jìn)行提問，這樣時(shí)間久了，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)方法力不從心，很難跟上教師的教學(xué)步伐.由此看來，在高中階段對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的，下面本文就圍繞這一問題進(jìn)行詳細(xì)的研究.

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的前提

在對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，首先激發(fā)學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)興趣，這是一切教學(xué)方法的基礎(chǔ)所在.前文中提到過，高中物理學(xué)習(xí)起來比較枯燥，再加上物理學(xué)科知識的難度比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就很難能夠維持學(xué)習(xí)興趣，而一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，一切教學(xué)方法就都是都失去了意義.所謂的問題意識的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)善于、敢于提出自己的疑問，但是只有學(xué)生在對教學(xué)內(nèi)容感興趣、并且對教師的教學(xué)知識進(jìn)行思考之后才會發(fā)現(xiàn)問題，由此看來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的第一步.為了激發(fā)學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合生活中學(xué)生經(jīng)?？匆姷囊恍┈F(xiàn)象，用物理的觀點(diǎn)對這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋，讓學(xué)生了解物理知識滲透在生活中的各個(gè)方面，了解學(xué)習(xí)物理其實(shí)會發(fā)現(xiàn)很多的樂趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就會高漲.例如在蘇教版高中物理教材中“萬有引力與航天”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師就可以先放一段地球圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的視頻，先引起學(xué)生的注意力，再用太陽與行星之間存在引力的相關(guān)知識對這一現(xiàn)象進(jìn)行講解這樣學(xué)生就會知道，原來這一現(xiàn)象與物理知識有關(guān)，會在潛移默化中提高對物理學(xué)習(xí)的興趣.

二、鼓勵學(xué)生大膽提問

在教學(xué)領(lǐng)域總是會存在這樣的一個(gè)現(xiàn)象，在小學(xué)階段，課堂教學(xué)的氛圍總是很活躍，教師在課堂上總是要不斷的回答學(xué)生提出的各種各樣的問題，但是隨著學(xué)生年齡的增長，課堂教學(xué)的氛圍會逐漸低落，尤其到了高中階段，在課堂上幾乎是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，幾乎沒有學(xué)生進(jìn)行提問.這是因?yàn)殡S著年齡的增長，學(xué)生逐漸會把自己內(nèi)心的活動隱藏起來，對自己的好奇心也會進(jìn)行控制，即使對教師講述的教學(xué)內(nèi)容有疑問也不會說出來，默默地藏在心里，這對于高中教學(xué)水平的提高十分不利.尤其是在高中物理的教學(xué)過程中，這種在課堂上沉默的學(xué)習(xí)狀態(tài)會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此，在對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，鼓勵學(xué)生將自己內(nèi)心的問題說出來是最關(guān)鍵的一步.為了做到這一點(diǎn)，教師要用自己高昂的教學(xué)熱情來感染學(xué)生，將學(xué)生的好奇心激發(fā)到最大的程度，學(xué)生自然就會有勇氣盡心提問了，而在這方面最好的途徑就是教師先對學(xué)生進(jìn)行一系列的提問，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題或許別人也不明白，從而會使學(xué)生提問的勇氣更加高漲.例如在蘇教版高中物理“機(jī)械能守恒定律”的學(xué)習(xí)過程中，提問“這一定律是不是可以應(yīng)用在所有的物理運(yùn)動當(dāng)中”；在“質(zhì)點(diǎn)”這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以提問“我們周圍所有的物體都可以是看做一個(gè)質(zhì)點(diǎn)嗎，可以忽略物體的大小嗎，小到乒乓球大到地球都可以被看做是質(zhì)點(diǎn)嗎”等等.

三、教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法

在高中物理的教學(xué)中，不僅學(xué)生要對課堂上教師講授的知識進(jìn)行提問，更應(yīng)該在生活中勇于發(fā)現(xiàn)問題，向教師進(jìn)行提問，在這一方面，教師就要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法.其中最主要的方法就是對自己生活中的一些現(xiàn)象有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，對于自己生活周圍的一些事物要進(jìn)行留心觀察，之后對其中的一些現(xiàn)象提出疑問.例如學(xué)生在馬路上看到汽車的時(shí)候，學(xué)生就可以思考“汽車的輪子為什么是圓的而不是方的呢？”，“以卵擊石”這個(gè)成語中蘊(yùn)含著什么樣的物理知識等等.這樣一來，久而久之學(xué)生在生活中遇到一些現(xiàn)象的時(shí)候，就會自然地思考這些現(xiàn)象是否與物理知識有關(guān)，可以用什么樣的原理來解釋，這有利于提高學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)興趣.

總而言之，高中階段物理學(xué)科的教學(xué)是非常重要的，在這一階段，教師應(yīng)該對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)，從激發(fā)學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)興趣開始，不斷鼓勵學(xué)生勇于在課堂上提出自己的疑問，并且在生活中對周圍的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察周圍的物理知識.

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注：本文為江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題(編號：2013JK10-L204)“基于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的高中物理課堂教學(xué)策略研究”的階段性研究成果

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