淺談小學英語對話教學中課堂評價策略

江蘇常州市武進區湖塘橋中心小學　陳　燕

淺談小學英語對話教學中課堂評價策略

江蘇常州市武進區湖塘橋中心小學陳燕

小學英語課堂主要以“對話”的形式開展，學生“說”是課堂進行的主旋律，這就需要教師運用評價激勵手段激發學生參與課堂對話的熱情，調動學生的積極思維，參與教師組織的對話活動，提高英語實踐運用能力。小學生喜歡教師各種方式的表揚，因此教師要研究賞識教育理念，充分運用評價指揮棒，適時適度調控學生的情緒。教師的評價要有針對性，讓每個學生感受到教師的關注。評價要選擇時機，以提高評價的有效性，教師還要注意評價的多種形式，發揮評價的最大效用。

一、優化評價語言，強調評價針對性

評價語言的重要體現是評價的針對性，教師要根據學生的學習表現，具體地指出學生的優缺點，讓學生明確自身的優勢和不足，從而做出恰當的自我評價。有研究表明，小學生一般要通過別人的眼睛來認識自己，尤其是教師，在學生的自我判定中起著重要的作用。教師首先要肯定學生英語學習的成就，像單詞讀音、句子組成、語調把握等，都是學生學習表現的閃光點，教師要根據學生的具體表現表揚學生優秀的地方，激發學生敢讀敢說的勇氣。這樣，學生在課堂上會變得更加活躍，英語對話活動也會開始走向成功。

蘇教版英語四年級下冊Unit 1 Our school subjects，其中的單詞都不太好讀，如subject，timetable，Science，Maths等，如果學生能夠比較流利地讀出來，教師就要給予高度評價。哪個學生讀得好，就讓其領讀，這本身就是一種鼓勵。有的學生在讀單詞時個別字母音讀不準，教師要先肯定讀得比較準的，然后糾正讀得不準確的地方。這種評價方式學生比較容易接受，而且針對性比較強，學生印象深刻。

有的學生在句子朗讀中語調和節奏把握比較準確，如What subjects do you like？疑問句要讀升調，很多學生只注重能把句子讀出來，忘記了變調的問題。教師可以讓變調準確的學生與忘記變調的學生做朗讀對比，引導更多的學生注意英語朗讀出現的問題。

二、把握評價時機，提高評價實效性

課堂評價的目的是激發學生的學習興趣，促進學生學習效果，因此評價的時機非常重要。教師要根據學生學習的需要適時適度給予恰當評價，評價要簡潔有效，相同的課堂活動只需一次全面評價，讓學生明確如何做效果最好。課堂開始時教師要針對學生準備的情況給予評價，集中學生的注意力。課堂對話活動中，教師可以采用小組競賽的方式提高學生的學習效率。像單詞的識記、句型背誦、課文朗讀、對話練習等活動，都可以在比賽中進行。對小學生而言，加“星”或者獎勵“小紅花”都是有效的激勵手段。

教師要運用恰當的評價方式調整學生的課堂學習情緒，尤其是在課堂環節轉換時，學生的情緒容易放松，注意力會分散，此時教師要宣布評價方法，讓學生注意接收信息。比如開展朗讀比賽，要注意評分細則。如在四年級下冊Unit 7 What’s the matter？的對話練習中，教師可以組織對話朗讀比賽，先在小組內練習，然后再到講臺前PK，評出最佳表現小組，小組成員都可以加一顆“星”。在活動激勵下，學生都會積極準備，對話教學水到渠成。

三、開發評價方式，注重評價創新性

評價方式的多樣化在課堂教學中非常重要，課堂教學每天進行，如果教師一直用“Good！Very good！Good job！”等評價學生的表現，時間久了，學生就沒有了新鮮感，激勵評價效果將大打折扣。教師可以了解學生平時的生活經歷，根據學生比較熟悉的內容設置評價方式。如學生都比較喜歡動畫片中的人物，教師可以給學生分成“喜羊羊組”和“灰太狼組”比賽記單詞。還可以組織“熊大熊二”和“光頭強”的背誦比賽。教師可以根據比賽結果給予學生一定的物質獎勵，每人一塊餅干，或者一顆糖果。學生都會積極參與學習，不僅僅是為了那一點點的獎勵，更重要的是內心的滿足感。

五年級下冊In the kitchen與食物相關的單詞比較多，學生由廚房的食物單詞拓展到水果單詞。為了激發學生回憶積累更多的單詞，教師拿著幾個橘子和一串葡萄，只要學生能夠積極說出已經學過的食物單詞，并拼讀出來，教師就要獎勵一瓣橘子或者一顆葡萄。一會兒，教室里就充滿了橘子和葡萄的香氣，還沒想到單詞的學生積極思考，發散思維，整節課學生參與學習拼讀的熱情非常高。這種評價方式比一句口頭表揚更讓學生樂于接受，而且在之后的句型對話中，學生可選擇的詞匯更多，課堂效果比較好。

創新評價考驗的是教師的教學智慧，教師要根據學生的喜好，不斷更新評價方式，增加學生的“樂學”情緒，提高課堂教學效率。

課堂評價是課堂教學有效開展的“指揮棒”，是課堂教學中必不可少的組成部分。教師要根據學生的學習實際建立有效的評價體系，實現過程評價和終結評價的有效結合。教師在平時的課堂教學中要優化評價語言，針對學生具體情況給予表揚和提醒；學期結束時要根據學生的平時表現客觀合理地評價，給學生一個客觀公正的評語。總之，英語是一門語言學科，教師要利用評價手段激發學生“說”的積極性，在對話活動中提高英語綜合運用能力。