學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用

江蘇省淮安市廣州路小學(xué) 蔡振華

學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用

江蘇省淮安市廣州路小學(xué) 蔡振華

提高課堂效率，減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是新課改下對(duì)廣大小學(xué)教師的基本要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中合理地使用學(xué)具，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生們加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知和理解，有效地提高學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。文章從利用學(xué)具，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)具，幫助學(xué)生們理解知識(shí)；利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生們合作意識(shí)等三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

學(xué)具；小學(xué)；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為具體的、直觀的、形象的認(rèn)知，不僅可以擴(kuò)展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵和外延，而且可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，提高課堂效率。下面來(lái)具體論述學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

一、利用學(xué)具，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。小學(xué)生對(duì)外界事物有著很強(qiáng)的好奇心，教師在課堂中利用學(xué)具可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。由于小學(xué)生比較喜歡實(shí)踐操作活動(dòng)，教師在課堂中可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種思考、探索、實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作學(xué)具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中獲得新知。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以在學(xué)中玩，玩中學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高課堂效率。

比如，在講三年級(jí)的一位數(shù)除法內(nèi)容時(shí)，用一位數(shù)去除以?xún)晌粩?shù)，最后商是兩位，十位上除后出現(xiàn)有余數(shù)的情況，比如44/5，在這樣的計(jì)算中，學(xué)生們難以理解的是余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。這時(shí)，教師可以采用擺小棒的方法，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中仔細(xì)體會(huì)。44個(gè)小棒平均分成5份，難以達(dá)到，就先用40分成5份，每份8個(gè)，然后看到原來(lái)的44個(gè)小棒中只剩下四個(gè)，4就是這個(gè)算式中的余數(shù)。另外，余數(shù)和除數(shù)是不能相等的，教師可以讓學(xué)生們?cè)谠瓉?lái)的44個(gè)小棒中增加一個(gè)小棒，變成45個(gè)，然后把45個(gè)小棒平均分成5份，表示沒(méi)有剩余的小棒，從而，45可以被5整除，余數(shù)在和除數(shù)相等即余數(shù)為0的情況下，表示可以整除。

二、利用學(xué)具，幫助學(xué)生們理解知識(shí)

數(shù)學(xué)課程是比較抽象的內(nèi)容，由于小學(xué)生們的認(rèn)知能力和理解能力有限，學(xué)生們?cè)诶斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的困難，教師在課堂中只有把課本中枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的容易理解的知識(shí)，學(xué)生們才會(huì)更好地接受。教師在課堂中使用學(xué)具，可以讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中理解一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系的時(shí)候，小學(xué)生們接觸的更多的三角形是畫(huà)在草稿紙上的三角形，學(xué)生們對(duì)三角形的概念理解不深，以及學(xué)生們由于畫(huà)圖的不規(guī)范等，也很難理解三角形三邊的關(guān)系。在這樣的情況下，教師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些不同厘米長(zhǎng)的小棒。在上課的時(shí)候，教師讓學(xué)生們將自己準(zhǔn)備的小棒搭成三角形，將學(xué)生們遇到的情況分成可以搭成三角形和不能搭成三角形兩大類(lèi)。學(xué)生們每試搭一次，就記錄下三根小棒的厘米數(shù)，同時(shí)思考能搭成三角形的三根小棒的長(zhǎng)短關(guān)系。并且在最后學(xué)生們根據(jù)自己的體驗(yàn)，一起分成小組，討論總結(jié)，從而得出“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的規(guī)律。

再如，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們對(duì)于數(shù)量單位的認(rèn)識(shí)不是很清晰，學(xué)生們?cè)谑褂脝挝挥绕涫情L(zhǎng)度單位的時(shí)候經(jīng)常出錯(cuò)，在這樣的情況下，教師可以讓學(xué)生們使用米尺以及塑料尺等測(cè)量身邊的物件，比如測(cè)量桌子的長(zhǎng)寬高或者測(cè)量書(shū)的厚度以及測(cè)量房間的長(zhǎng)寬高等，或者讓學(xué)生們測(cè)量自己的步幅，從而讓學(xué)生們?cè)谧约簞?dòng)手操作的時(shí)候能夠了解度量單位的概念，更清楚地明白數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系。

三、利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生們合作意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂中，合理地使用學(xué)具，不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在未來(lái)社會(huì)中只憑借一己之力，很難有很高的成就。未來(lái)社會(huì)注重可以和他人協(xié)作共事，能夠善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，因此，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生們合作共事的能力非常重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一般情況下，學(xué)生們都是自己跟著教師的思路聽(tīng)課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們之間的交流相對(duì)較少，教師在課堂中合理地使用教學(xué)學(xué)具，可以將同學(xué)們被動(dòng)地聯(lián)系在一起，學(xué)生們?cè)谛〗M的合作和交流分享中可以充分地體會(huì)到合作的樂(lè)趣，讓學(xué)生們能夠在合作的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)比較大小的時(shí)候，教師可以在課堂中組織學(xué)生們通過(guò)你說(shuō)我擺的形式，讓學(xué)生們用手中的實(shí)物卡片和數(shù)字符號(hào)等擺出10＜11以及6＞3等不等式，讓學(xué)生們能夠在兩個(gè)不同的數(shù)字中間擺出大于號(hào)和小于號(hào)，以及能夠在不等號(hào)兩邊正確地?cái)[好兩個(gè)數(shù)字的位置。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生們學(xué)到一些新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，合理地使用學(xué)具，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的具體的知識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，提升學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生們能夠在調(diào)動(dòng)多種感官共同參與學(xué)習(xí)的情況中提高學(xué)習(xí)效率，不斷提升自身的數(shù)學(xué)思維，教師也可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

［1］陳素琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何有效使用教具與學(xué)具［J］.課程教育研究，2010（03）.

［2］陳其榮.例談數(shù)學(xué)學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程（上），2014（02）.

［3］翟顯林.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（21）.