淺析小學低段數學課堂的游戲教學

江蘇省鹽城市第一小學教育集團鹽瀆校區 李文艷

淺析小學低段數學課堂的游戲教學

江蘇省鹽城市第一小學教育集團鹽瀆校區 李文艷

適當地利用游戲教學這種開放性的教學模式，能夠使學生從培養學習興趣和熱情深入到對于數學能力的鞏固和加強，并且能夠使學生靈活運用課堂上的知識解決實際生活中出現的問題，真正達到“學中用，用中學”的學習目的，充分發揮學生的主觀能動性，挖掘出學生真正的內在潛能。

低段數學；小學課堂；游戲教學

隨著改革教育的不斷深入，我們對于小學教育不僅僅依據教材傳授知識，同樣也應注重對于學生綜合能力的培養。結合小學生的實際特點選擇合適的教學方法，能夠使教學質量達到高效化，多樣化，靈活化，所以我們在小學教育中可以嘗試新的游戲教學模式，在小學教學道路上不斷探索并尋求適合學生的教學方法，本文針對低段小學數學課堂的游戲教學展開討論。

一、巧設課堂，激發學習興趣

數學是一門鍛煉思維，培養邏輯能力的學科，在教學過程中一直會存在較難理解，知識接受率較低這些難以解決的問題，所以，我們可以通過游戲教學有效改善這些教學中出現的問題。老師可以把教學內容設計成小游戲來吸引學生，根據小孩子的天性，游戲能吸引學生的注意力，并且能夠讓學生在游戲中自然而然地掌握一些數學知識，加深對于知識的理解和掌握，而且通過這樣的方式能夠不容易使學生對于數學學習產生抵觸情緒，所以這種教學方法在初始教學中尤其有效，用游戲激起學生的興趣，學生會積極主動地自己獲取知識，自我總結，真正提升數學能力，為以后的學習打下基礎。

比如在學習到初步認識幾何圖形這一節時，老師可以將學生分組，給每一組發一些白紙，在黑板上畫出三角形、正方形、圓等幾何圖形，讓大家剪出這些圖形或者拼成有趣的圖案。通過這樣的方法，能夠使學生充分了解各個圖形的形狀和各個角度的大小，并且老師可以在手工中加入新的知識，在學生玩游戲的過程中完成教學目標。老師還可以將學生兩兩分組，讓一個學生心里想一種圖形，并把它用動作表演出來，讓另一個人來猜，老師對表現好的進行積極表彰來增加學生學習積極性，通過活動活躍課堂氣氛，提升學習效率。由此可見，游戲教學不光可以激發數學學習興趣，更可以讓學生感到輕松，從而深入學習。

二、重視思維，促進自主探索

根據小學生愛玩的天性，游戲教學這些有趣的教學課堂必然會更好地吸引學生，把數學知識從在課本上的抽象概念，通過游戲中的具體化事物來理解，有效提升學生的注意力。并且，我們還能通過游戲來喚起學生內心的強大求知欲，讓學生對于這個數學知識產生興趣，并且能夠培養出一個自己的思維方式，用自己的方法去解決小學數學中遇到的問題。同時，游戲是一個讓每個人都能參與到課堂的一個活動，也同時能夠使每一個學生充分發揮主觀能動性，真正做到“以學生為核心”的教育理念，重視學生的數學邏輯思維的培養，讓學生能夠根據具體的情況來進行問題的解答。

對于小學低段兒童來說，游戲能夠釋放學生們的天性，比如我們在介紹《統計》這一章時，可以引入課本中的“硬幣問題”，讓學生自主先提出一個結論，再與實踐之后的結論相對比，最終得到正確的結論。“學校要舉行籃球比賽，你認為用拋硬幣的方式決定誰開球公平嗎？”研究這一問題，我們可以讓學生用拋30次硬幣的方式并記錄數據，并且根據正反面出現的概率來決定誰開球，但最終經過學生們的實踐，我們知道出現正反面的概率都是1/2，所以我們可以通過一種自主探索的教學模式，讓學生通過實踐能夠深刻認識到知識點，并且培養自己的思維方式，讓學生舉一反三“轉盤問題”、“抽球問題”都是可以鍛煉學生思維的一個良好實踐課題。

三、聯系生活，體驗數學樂趣

數學是一門十分貼近生活的學習科目，在生活中我們常常也會發現它并且使用它。所以要培養小學生的數學能力，我們可以通過把實際生活相連接，讓學生從學習中能夠發現生活的影子，并且也能夠通過生活的點點滴滴來感受數學知識帶給他的便利之處。在小學一年級人教版的課本中，“認識物體和圖形”“20以內的進位加法”“認識鐘表”這些課堂教學內容就十分貼近生活，我們有效地利用這些具體化的圖形，在生活中尋找一些數學的影子，比如：家里的花瓶，飯桌的棱角，碗的形狀，秒分時鐘表，這些都是我們可以滲透至生活中的一些“正方體，圓弧，鐘表”這些基礎的數學概念，從而有效建立學生對于數學的樂趣。

學習氛圍也同樣是一個對于小學生學習來說極其重要的學習工具，讓學生融入課堂，跟著老師的思維走，這樣會使小學生的學習會變得事半功倍。對于小學低段的學生來說，小學生有著注意力不集中，思維活躍，想象力豐富這些特點，所以我們在傳授“認識鐘表”這一內容時，可以根據學生的起床時間、吃飯時間、上課時間來進行提問，并且讓學生思考時間問題，給學生樹立一個時間觀念，感受時間的重要性，培養合理安排時間的好習慣。比如：“晚上10：30用24時計時法表示是（22∶30）。17∶10是下午（5∶10）。”“李老師早上7：20到校，11：00下班，那么她在校的時間是（3）小時（40）分。”用加減的基本運算法則引導學生能夠正確理解時間，并且培養一個擁有時間觀念的良好習慣。

適當利用游戲教學這種開放性的教學模式，能夠使學生從培養學習興趣和熱情深入到對于數學能力的鞏固和加強，并且能夠使學生靈活運用課堂上的知識解決實際生活中出現的問題，真正達到“學中用，用中學”的學習目的，充分發揮學生的主觀能動性，挖掘出學生真正的內在潛能。