關于初中數學課堂情境教學的創設探討

江蘇省興化市沙溝中學 張云萍

關于初中數學課堂情境教學的創設探討

江蘇省興化市沙溝中學 張云萍

數學屬于一門較為抽象的學科，一些學生在學習的過程中常常會存在著一定的困惑。但是對于初中數學教學來說，想要提高課堂教學的效果，就要求教師要激發出學生的學習興趣，借助情境教學法來引導學生，幫助學生學習與理解好數學知識，這樣才能讓學生產生出探究的欲望，從而促進初中數學課堂教學的開展。基于此，本文針對在初中數學教學中創設情境教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

初中數學；課堂教學；情境教學；探討分析

對于情境教學法來說，其實就是教師在開展課堂教學的過程中，有目的地為學生創設出具備情緒色彩的、建立在形象為主體的場景基礎之上，通過提高學生的態度與體驗來幫助學生學習與理解好教材，促進學生的心理機能等方面的發展。所以說，在初中數學教學中采用情境教學法不僅可以幫助學生理解好數學知識，同時也可以讓學生實現知識的內化與轉化，從而提高學習的質量。

一、在初中數學教學中采取情境創設的意義

通過分析可以看出，初中數學教學中注重培養學生的邏輯思維能力。因此，在初中數學教材中存在著許多的定義以及定理等方面的內容，面對這些十分枯燥乏味的數學定理公式，學生在學習的過程中往往難以產生學習的興趣，在實際學習中也不愿意主動地參與到學習中去。所以說，在初中數學教學中采取情境教學法就顯得極為重要了。

1.激發出學生的學習興趣，幫助學生學習與理解好數學知識

對于情境教學來說，可以轉變學生對數學知識的錯誤看法，激發出學生的學習興趣。只有在學習興趣的影響下，學生才能產生出繼續學習的動力，從而也就可以積極主動地參與到學習中去。因為有興趣，才能提高學習的效果，教學效果自然也就得到了相應的提高。且在初中數學教材中存在著大量的數學概念以及公式等，需要學生掌握好這些公式，明確相應的內容。借助創設情境，可以讓學生對概念知識進行全面的理解，從而真正提高學習的效果與質量[1]。

2.培養學生的探索意識

學生在學習數學知識的過程中，往往可以借助深入探索來找出其中存在的問題，在問題的影響下產生出求知的欲望，從而積極主動地參與到學習中去。這一過程可以有效提高學生的創新意識與能力，培養好學生的探索精神。所以說，在情境教學的影響下，教師可以鼓勵學生主動地去發現存在的問題，通過提出問題與解決問題來提高自身的探索能力。

3.培養好學生的數學應用能力

對于學習來說，主要的目的就是要讓學生學會學以致用，因此，教師在開展教學工作的過程中，要培養好學生應用數學的能力。學生只有學習與掌握好數學知識，才能真正將數學知識運用到實際中去，進而也就認識到數學知識的用處，從而突出數學知識的實用性。且在這種教學模式的影響下，還可以讓學生對數學產生出全新的認識。借助情境教學，可以讓學生發現生活中存在的數學知識，以此來促使學生將數學知識運用到實際中去，不斷提高學生的實際應用能力。

二、在初中數學課堂教學中創設情境的措施

1.畫面直觀情境法

對于這一教學方法來說，就是要借助直觀的動畫以及畫面等來創設出情境，幫助學生形象化地理解好數學知識。如學生在學習負數知識的過程中，教師就可以設計出相應的情境，以海平面為坐標的零點，魚在水下，海鳥在水上，同時借助多媒體來向學生進行展示，從而引導學生學習好這一知識。在這種教學方法的影響下，可以幫助學生直觀地理解好數學知識，同時也可以認識到正負數。

2.生活問題情境教學法

通過將生活中的問題與數學知識結合在一起，以此來為學生創設出相應的教學情境。如學生在學習“相似三角形性質”的過程中，教師就可以為學生創設出測量旗桿高度的情境，借助相應的教具來引導學生進行測量，通過讓學生發現教具的影子等來讓學生計算，并按照相似三角形性質等方面的知識來讓學生計算出旗桿的準確高度[2]。

3.問題引導情境教學法

在問題引導情境教學法中，可以讓學生在舊知識的基礎上來掌握好新知識。如學生在學習平行四邊形性質的過程中，教師就可以讓學生從長方形知識上入手，通過找出長方形性質等來引導學生歸納出平行四邊形的性質。在這種舊知識的基礎上來探索出新知識的方法，可以幫助學生鞏固好舊知識，同時也可以加強與新知識之間的聯系，從而讓學生掌握好這一內容。

三、在初中數學教學中創設情境教學的原則

1.在舊知識的基礎上引進新知識

教師在創設情境的過程中，就要在舊知識的基礎上來引進新知識，不僅可以幫助學生復習好舊知識，同時也可以連接起舊知識與新知識，讓學生快速進入到情境中。

2.從學生的實際生活上入手

教師在創設情境的過程中，還要保證情境與學生實際生活之間的聯系，這樣學生才能快速理解與掌握好數學知識，從而提高學習的效果。

3.要堅持趣味性的原則

通過創設有趣的情境，可以增添學生在學習中的樂趣。同時也可以吸引學生的目光，讓學生積極主動地參與到情境中去。所以說，有趣的情境可以活躍好課堂教學氛圍，集中注意力，提高課堂教學的效率[3]。

綜上所述，在初中數學課堂教學中創設出教學情境可以幫助學生轉變對數學知識的錯誤看法，同時也可以讓學生積極主動地探索好數學知識，提高學習的質量與效果，促進初中數學教學的順利發展。

[1]黃曉玲.論初中數學課堂問題情境創設的實踐與思考[J].讀寫算（教育教學研究），2014（48）：182-182.

[2]黃書發.初中數學教學中有效創設問題情境的若干思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（06）：204-204.

[3]王建明.初中數學課堂教學中情境創設的實踐研究[J].新課程（下旬），2014（06）：3-3.