形象，生動，直觀
——新媒體在小學數學教學中的應用

江蘇省洪澤縣實驗小學 鄭洪艷

形象，生動，直觀
——新媒體在小學數學教學中的應用

江蘇省洪澤縣實驗小學 鄭洪艷

新媒體在小學數學教學中的實際應用真正轉變了過去陳舊的教學方法，我們借助于新媒體技術來展開教學，在減輕教師教學負擔的基礎上還能夠讓小學數學課堂進入到一個全新的環境中來，讓更多的學生都能夠積極主動地參與到課堂中來，以實現小學數學高效課堂的構建。

新媒體；小學數學；課堂教學；應用

新媒體技術在教學中的應用即是利用現代信息技術來作為教學輔助工具，它主要由兩個要素組成：其一為硬件或現代化教學工具，指的是用于儲存與傳遞知識內容的各種教學機器；其二為軟件，指的是教師提前準備的各種數據信息資料，俗稱為課件。比如說利用各種繪圖軟件制作的課件、利用辦公軟件制作的PPT、Flash動畫或視頻課件等。這些都能夠很好地激發小學生多種感官，促進課堂教學效率的提升。

一、形象呈現，突破課堂教學難點

由于處于小學階段的學生是以具象思維為主，若教師能夠啟發他們的思維，促進學生自主探索，提升學生的實踐動手能力，那么在教學過程中便能夠發揮出事半功倍的效果。借助于新媒體技術能夠解決因為不容易觀察或者操作不規范而產生的不良后果。新媒體技術的呈現方式非常豐富，且表現力很強，打破了傳統教學方法的束縛，不僅能夠形象具體地展示教材中的知識內容以及生活中的各種事物，且不會因為時間、空間而受到制約，而且能夠將整體拆解為部分，能夠將部分綜合成整體。所以我們能夠應用新媒體技術來補充小學生抽象思維能力較弱的缺陷，讓學生能夠深入理解和認識知識，更好地解決教學過程中的重難點問題。比如說在教學梯形面積的計算公式這部分內容時，要求學生從平行四邊形面積公式推導出梯形面積公式，這屬于教學難點，單純的依靠教師口頭講述，小學生是無法深刻理解的。若我們能夠將推導的流程以課件的方式來呈現，并融入教師的引導，教師講到哪里，屏幕中的畫面就開始閃爍，同時配合音響效果來吸引學生注意，這樣不需要過多的講述學生便能夠更加清楚的了解到這一過程，然后要求學生以小組為單位討論得到梯形的面積公式。又比如說圓柱、圓錐體積的計算，這可以說是培養學生空間思維能力的難點所在，同時也是學生學習中最容易“卡殼”的地方，我們通過應用計算機三維動畫中直觀、逼真的形象，從各個角度向學生展示，給予學生更強的視覺刺激，從而有效培養學生思維的多維性。

二、生動具體，調動學生學習興趣

創設有效的情境能夠讓學生有一種身臨其境的感受，進而調動他們的興趣，所以我們可以應用投影技術等新媒體技術來營造情境，讓其成為一種有效的教學方式。比如說在教學循環小數的過程中，我們選擇比較醒目和逼真的紅綠燈投影來進行課堂引入，能夠很好地引起小學生的注意，同時讓他們對后續的課程充滿期待。之后向學生提出和紅綠燈相關的知識問題，并說明紅綠燈顏色變化的規律順序。結合這一點引出循環現象這一理念，讓學生能夠了解到循環現象屬于實際生活中非常常見的一種現象。如此一來將我們要講授的知識內容與學生的實際生活聯系起來，他們的學習興趣有了非常大的激發，自然而然的就被我們帶入到情境中來，腦海中不由自主地思考著相關問題。通過這種創設情境式的新知識導入，我們能夠很簡單地實現從具體的物體到抽象的數學知識之間的轉變，讓課堂教學從過去那種枯燥死板的氛圍中得以轉變，有效促進了教學效率的提升。

三、直觀教學，化繁為簡

新媒體的視聽優勢對于小學數學知識中的重難點教學還能夠起到很好的作用，在學生出現思維困惑時幫助他們解決疑難，將復雜的數學問題化繁為簡。如果學生在學習過程中產生困惑，應用新媒體技術能夠提升課堂表現力，將抽象的知識理論轉化成為更加生動形象的畫面，同時還能夠促進小學生創新能力以及空間想象力的提高。如在教學長方體與正方體的知識時，要求學生必須要擁有一定的空間想象力，我們應用新媒體技術將長方體與正方體的每個面直接呈現在學生面前，通過模擬空間的手段給學生帶來更加直接的體驗，有效減弱了知識的理解難度，而對于長方體與正方體體積的計算，我們給出了如下一道例題：

將一個棱長為3cm的正方體表面涂為黃色，之后把這個黃色正方體平均分為體積為1cm3的小正方體，一共能夠切成幾塊？另外，一面、兩面、三面都有黃色標記的小正方體各有幾塊？要成功得到這道題的答案必須要求學生具備一定的空間想象力，但是對于小學生而言，這樣的問題還存在思維上的難度。若我們在講解此題的過程中僅僅采取口述的方式，很多學生是難以理解的，也不是非常直觀。而此時應用新媒體技術能夠有效幫助我們來面對這一問題。我們利用多媒體在電子白板上給出正方體切割、旋轉、分離的動畫過程，讓學生能夠從視覺上直接進行觀察，在培養其抽象思維的同時，也能夠很好地解決這一難題。

總之，借助于新媒體的應用，我們能夠更好地調動和激發學生的興趣，讓他們主動地參與到課堂學習中來。對于一線數學教師來說，我們必須要積極樹立現代化的教育理念，科學合理地應用新媒體技術，進而幫助小學生快樂學習、有效學習。

[1]王冬妮.新媒體技術支持下的小學數學課堂閱讀探究[J].教育科學：全文版，2016（7）：00237-00237.

[2]馮蓉.試論新媒體背景下如何提高小學數學教育水平[J].都市家教月刊，2016（9）.