初中數學教學與交互白板有效整合的實踐研究

江蘇省如東縣掘港鎮童店初級中學 楊 兵

初中數學教學與交互白板有效整合的實踐研究

江蘇省如東縣掘港鎮童店初級中學 楊 兵

隨著教育體制的不斷發展以及科技的不斷進步，多種科研成果都在教育和教學中得到了應用，初中數學教學也是中學教學階段中的重點內容，由于初中數學教學的模式傳統，不能很有效地提升學生們的能力，實在難以適應時代的發展和需求，因此需要我們將科技設備與初中的數學教學相結合。將交互白板很有效地應用到我們的初中數學教學當中，這也是當代教育改革的新方向?；诖?，本文要對初中數學和交互白板有效的整合，提出優化數學教學的策略。

初中數學教學；交互白板；有效整合；實踐研究

交互式電子的白板簡稱交互白板，是一種融入了計算機技術、微電子技術以及通信技術等多項技術于一體的計算機輸入和輸出設備，這種設備屬于一種智能平臺，在教學中用的效果比較好，此設備的核心組件是電子白板，通過感應筆在白板上書寫操作，以多種智能功能替代了課堂上的黑板。

一、交互式白板的特效功能

1.放大縮小功能

放大與縮小功能是交互式白板的主要功能，白板上面設有工具欄、鼠標點擊，在白板上會出現放大器圖標，現在的鼠標箭頭變成了放大器。如果想要對內容放大。用手挪動放大器到指定位置，就能將內容放大了。一樣的道理，要把內容還原，只要在白板上雙擊下就可以實現了。交互式白板的特殊功能在初中數學教學應用廣泛，它的教學效果很明顯。比如，在學《圖上距離與實際距離》時要引用比例尺，進行測量地圖上兩個不同地點的圖上距離，在用交互式白板后，通過縮放的方法就能很直接地得出比例尺不同的地圖，以及計算距離。

2.聚光燈的功能

聚光燈在交互式白板中的使用，最主要的功能是在白板上聚集中心。聚光燈的功能是讓屏幕變亮，它的形狀可以被調節。在講到《軸對稱圖形》時，教師可以運用聚光燈，直接到中心圖形上，在這樣的方式下就能夠排除其他圖形干擾。

3.繪畫功能

交互式白板的繪畫功能是黑板所不具備的，在智能白板下我們能直接繪畫，教學內容更加豐富形象，并且繪畫功能更加符合初中數學課程教學要求，是比較有效的一種教學手段。

二、交互式白板在初中數學教學過程中的實際應用情況分析

初中數學中概率與統計知識是中考的考點，是高中數學中概率統計的基礎，所以這部分的教學需要教師用特殊的方式提升學生們對于概率事件的認識。由于概率統計部分的知識與初中幾何、代數等知識的銜接性不強，因此該部分的教學相當于全新的知識，所以在實際的教學當中，需要大量的概率試驗來進行，也需要在很多的實踐下才能總結出規律。而課堂上的教學時間有限，老師在上課過程當中不能過多地帶領學生試驗，交互式白板就是一種較好的解決方式，可以極大地促進學生學習效率的提升，降低多次實驗導致的時間消耗問題。

雖然交互白板是一種比較先進的教育手段，但是很難自動改進教學的效果。所以要想讓交互白板發揮出它應有的作用，必須研究其與學科課程相結合的過程，考慮到初中數學教學的實際需要。

目前國內外大多數學者都對交互白板教育模式給予了充分的肯定。研究主要集中在中學生的價值判斷和使用態度等方面，且這些結論大多取決于專家的觀點，缺乏一定的實際研究。因此需要創造性地使用交互白板，與教學實踐緊密聯系起來，充分發揮交互白板的作用，需要技術與教學技術的結合，找到這個結合點，交互白板是否適用于小學和初中的教育已經有了一定的結論。

三、交互白板在初中幾何數學中的應用

交互式白板在初中數學的幾何知識教學環節有著非常廣泛的應用，其本身可以有效改善教學效果，提升教學效率。幾何畫板的作用是制作幾何畫板課件，利用幾何畫板的變換、度量和計算功能進行教學互動。交互式白板最為明顯的作用就是使得學生以及教師在幾何畫板上進行課件制作，一方面學生學習的積極性有所提升，另一方面教師授課的效率也會有所改善。比如在用幾何畫板以及交互式白板的時候，學生可以在交互白板上畫圖、找規律，最終驗證自己的猜想，構想問題模型。這樣的方式有利于學生和教師共同建立師生互動合作關系。

以下通過七年級《等腰三角形的復習》展示和說明交互白板和幾何畫板在數學教學中的運用。

白板具有移動、分解圖畫以及分析注釋等眾多功能，所以可以嘗試利用該方法，向學生展示一個被污染了一腰的等腰三角形圖片，讓學生進行觀察思考。此時，需要教師展示一個不完整的等腰三角形圖片，思考圖片該如何補全為一個等腰三角形。學生則需要觀察討論圖片的特點，嘗試解決問題。最后通過交流、討論解決的方案，嘗試對不同的資源進行選擇、媒體使用與分析。當完成一系列分析工作之后，則可以要求學生上臺，嘗試利用白板的注釋功能以及繪畫功能，完成相應的展示和講解。

交互白板除了硬件和驅動程序外，Active Insprie軟件也運用的非常廣泛，它類似于PPT，但功能又比PPT強大。下面以七年級《圖形的鑲嵌》課時為例，說明Active Insprie在幾何教學中的運用。

第一，讓學生欣賞圖片，觀察思考。第二，要求學生聯系生活，揭示概念。第三，需要教師展示生活中的圖片，看看這些圖片有什么共同的特點。第四，需要學生觀察討論圖片的特點，得出鑲嵌的概念，并說說在生活中見過的鑲嵌現象。通過資源選擇、媒體使用及分析，最終利用白板的放大功能現場放大出示的圖片，使學生對于建筑地面上的鑲嵌現象看得更清晰，從而對該部分知識掌握得更為牢固，有利于提升課堂學習的效率。

初中數學教學是培養學生邏輯思維能力的關鍵重要階段，傳統的教育模式很難在黑板上解決各種教學問題，而交互式白板則為教學提供了更多的方便，使得初中數學教學更加直觀，提高了課堂的效率。

[1]劉春燕，張龍革，吳筱萌，張麗麗.基于交互電子白板的數學課堂教學優化策略研究[J].現代教育技術，2011（05）：48-52.