增強情感體驗，提升學生學習效率

江蘇省海安縣南莫鎮中心小學 劉蘭芳

增強情感體驗，提升學生學習效率

江蘇省海安縣南莫鎮中心小學 劉蘭芳

現階段的小學數學教學更多地強調了學生的參與，注重學生在課堂上的經歷，這樣的學習更重視學生在教學中產生的情感體驗，讓學生在不斷的成功中增進對數學學習的信心，體會到成功的喜悅，從而對學科產生親近感，讓學生的數學學習更生動有趣，徜徉在這樣的課堂中，學生的學習效率也會在不知不覺中增長。本文結合教學實際從三個方面來談談如何在課堂教學中激發學生的積極情感。

一、在廣泛參與中激發學生的情感

學生是課堂學習的主體，在課堂教學中，我們要讓每一個學生體會到自己存在的價值，通過廣泛地參與課堂來提升課堂的融入度，這樣學生會更加關注課堂教學中的每一個細節，親歷各種各樣的學習過程，從而提升學習效率。

例如在教學“按比例分配”的時候，我給學生準備了這樣一個題干：學校環保組的男女生人數比為3∶2，總人數有60人，請學生自己提出一些問題并嘗試解答。在這個問答環節中我組織了男女生的對抗賽，讓男女生互相提出問題并指名對方陣營中的學生來回答，因此在集體活動的時候，學生的投入程度很高，雙方刻意挑選了對方陣營中的“弱者”來挑戰，而應戰的學生積極性高漲，表現出較高的水準，這樣你來我往，學生提出了很多有價值的問題，比如“男女生各有多少人”、“男生是女生的幾分之幾”、“女生是男生的幾分之幾”、“男生和女生各占總人數的幾分之幾”、“男生比女生多幾分之幾”、“女生比男生少幾分之幾”之類的問題，其中最后兩個與分數相關的問題很有挑戰性，但是學生的表現非常出色，用畫圖分析的方法順利解決了問題。

課后反思這一課堂教學行為，學生的表現應當屬于超常發揮，其根源在于學生的情緒高漲，有強烈的求勝欲，所以他們思路情緒，能迅速找到解決問題的途徑。其實每一個孩子都希望成為課堂上被關注的焦點，我們在教學中要給學生表現的空間，讓他們與課堂融合在一起，這樣能夠有效調動學生積極的學習情感。

二、在自主選擇中提升學生的幸福度

傳統的數學課堂有一根看不見的“指揮棒”，學生總是在教師的指令下亦步亦趨，這樣的學習束縛了學生的思路，抹殺了學生的創新，所以讓學生感到索然無趣。而在現今的數學課堂上，我們要給學生足夠的自由度，讓他們有選擇學習方式的權利，有選擇研究主題和研究方案的權利，這樣讓學生“當家做主”，能夠激發學生的學習欲望，提升他們的幸福度。

例如在教學“表面涂色的正方體”的時候，我先是粗略地給學生介紹了表面涂色的正方體的含義，讓他們感知到在小正方體拼成的大正方體中有一面涂色、兩面涂色和三面涂色這樣幾種不同的情況，然后就請學生來研究在不同的正方體中這些表面涂色的小正方體的個數的規律。學生通過小組交流，首先確定了自己小組選擇研究的材料，確定了小組中實驗環節的分工，最后商討了供記錄用的表格，然后就投入到自己設計的探究方案中去了，到了集體交流的時候，各個小組或多或少都有了一些收獲，在小組交流的時候，學生可以將自己小組的活動過程和探索到的規律與其他小組對照，取長補短。在展示活動得到同學和教師的認可時，學生的滿足感是可想而知的。

這樣的學習一方面讓學生在交流的時候有更好的基礎，有更深的領悟，另一方面給學生提供了展示的舞臺，讓他們將自己選擇的探究活動做一個匯報，有效提升了學生數學探究的興趣。更重要的是，學生在這樣的自主探究中感受到自己成為數學學習的主人，有選擇研究方案、制定研究策略的權利，這也促進了學生深度參與課堂，對課堂產生濃濃的幸福感。

三、在體驗成功中升華學生的情感

每一個孩子都是渴望成功的，在數學學習過程中，我們要增加學生的思維含量，讓他們感受到挑戰，然后通過自己的努力來嘗試解決問題，一旦學生取得了成功，哪怕只是階段性成功，那么他們的數學學習情感也會得到升華。

例如在“按比例分配”的鞏固練習中，我給學生提出了一定的挑戰，首先是讓學生面對這樣一個問題：一個等腰三角形的周長為36厘米，其中兩條邊的長度比是5∶2，那么另一條邊的長度是多少厘米？學生在讀題分析的時候發現等腰三角形的兩邊之和要大于第三邊，所以其中5份的那條邊一定是腰，而兩份的是底，這樣三角形的三條邊的長度比就是5∶2∶5，計算得出另一條邊長等于15厘米。之后我將問題稍做變化：等腰三角形的兩個角的度數比是5∶2，那么它的頂角是多少度？不少學生受到剛才的干擾，仍然只有一種答案，但是在交流中學生發現等腰三角形中的角是不受限制的，像這樣的問題應該有兩種不同的可能。最后我再將學生的注意力引回到第一個問題中，更換了兩條邊的長度比為5∶3，學生發現隨著比的變化，求最后一條邊的長度也有兩種不同的可能，在這樣不斷變換的問題情境中，學生感受到數學的靈活多變，感受到挑戰，并因為自己的成功而積累了積極的情感體驗，這對他們的數學學習是有很大幫助的。

總而言之，學生在數學學習中應該體驗到更多的“正能量”，有更多積極情緒的積累，這樣會讓學生全身心地投入到課堂學習中，加強學習的自主性和多元性，提升課堂學習的效率。