“帶病上課”不應被樹立為“榜樣”

■陳松信

“帶病上課”不應被樹立為“榜樣”

■陳松信

近年來，“教師帶病堅持上課”等相關新聞經常闖入人們的視野，筆者也由衷地佩服和感嘆這些教師的敬業精神和愛生精神。但筆者認為，如此大張旗鼓地宣傳，勢必讓教師被“榜樣”綁架。

“教師帶病上課”樹立為“榜樣”，被“綁”上了“神壇”，一夜之間成為家喻戶曉的“風云人物”，如此一來，當事教師的一舉一動、一言一行倍受矚目。教師既然被成為“榜樣”，無形中受到了約束和限制，被捆綁了思想和行動的自由。因此，無形中他被迫按照“榜樣”的標準來嚴格要求自己，從而使得他沒有了退路，只能用壯士斷腕般的精神去維護自己在大眾心目中的標桿模樣，這將嚴重影響他今后正常的教育生活。

對于其他教師而言，因為學校樹立了這樣的“榜樣”，若是自己也碰上與“榜樣”教師同樣的狀況，或許會因為“榜樣”而徘徊于“休假”和“帶病上課”間難以取舍。倘若選擇休假，則擔心自己被拿來與“榜樣”作比較，認為自己過于嬌弱，擔心成為他人茶余飯后的談資。倘若選擇學習“榜樣”，自己身體又吃不消，更加重要的是還可能因此延誤治病的最佳時機。所以，學校及媒體宣傳和樹立這樣的“榜樣”，也將給其他教師帶來思想包袱和心理壓力，讓其他教師在精神上受到“榜樣”精神的綁架。

誠然，現實生活中存在著不少這樣的教師，雖然他重病在身，但卻心系學校里的學生，時刻擔心因自己生病影響學生的升學考試，因此哪怕自己身體再不適，也硬扛著身體回到學校走上講臺。不可否認，學校或媒體對教師“帶病堅持上課”的行為進行大肆宣傳的初衷是好的，是對教師敬業和愛生精神的鼓勵與肯定，是對教師滿懷敬意的一種表達方式。但不容忽視的是，學校可能因此“好心辦壞事”，無形中給當事教師戴上了精神枷鎖，斷了他的退路，還給了其他教師一面學習和對照的鏡子，影響了他們今后的正常生活。

因此，筆者認為，“教師帶病上課”不宜提倡，學校或媒體也切莫樹立“帶病堅持上課”的教師“榜樣”。“身體是革命的本錢”，教師只有先照顧好自己，有了健康的身體，才能夠更好地服務教育、服務學生。對“帶病堅持上課”的教師表達敬意的方式有很多，但切莫選擇作為“榜樣”來宣傳，我們不該樹立以犧牲教師的健康為代價的“榜樣”，否則，我們可能因此傷害他們。

話說回來，對于“帶病堅持上課”的教師，學校非但不能輕易把他樹立為“榜樣”，反而應該積極采取行之有效的措施避免“教師帶病堅持上課”這種現象的存在。教師重病在身不宜繼續上課，學校就應當動員他安心養病，并在就醫方面提供力所能及的幫助。同時學校還應當妥善安排相關人員交接他的工作，做到不影響學生的正常學習。并做好學生和家長的思想工作，以取得各方的理解與支持。因為只有這樣，才是真正地幫助教師，才能體現學校的人文關懷，也才是真正意義上的對老師、學生負責，對教育負責。