淺探中考數學復習的有效策略

江西省贛州市南康區第八中學 卓毓媛

淺探中考數學復習的有效策略

江西省贛州市南康區第八中學 卓毓媛

中考數學復習工作的完善程度，可以說直接決定學生中考成績的優越性。目前素質化教育方針深度貫徹，作為新時代初中數學教師，必須全面迎合學生身心發展的特征，無須做題海戰術，而是要讓學生卸掉不必要的心理負擔。這類問題短時間內的確難以疏通應對，對于教師來講是一類全新的技術挑戰。因此，筆者主要結合目前我國各類區域初中學校制訂的復習方案進行客觀驗證，確保聯合專題、實踐模擬訓練，穩固學生階段化知識靈活沿用實效，為其后續復習策略精準掌控和多元化擴展沿用前景綻放奠定基礎。

中考；數學科目；復習策略；有效應對

任何事務的妥善處理，都必須事先制訂完善的預測規劃方針，尤其在中考數學復習工作處理上，有必要保證各類工序有條不紊地交接運行，爭取在合理期限范圍內彰顯學生復習成就最大化效應。如何實施有效的中考數學復習教學，也是諸多專家、學者以及一線初中教師的重要研究課題。歸結來講，如今的中考數學始終需要圍繞學生知識網絡、專題應對實力、實踐拓展潛質層面加以有機應對。

一、中考數學整體復習方案的科學制訂

在開展初中階段數學課程系統化復習工作期間，教師有必要全程結合既有教學指導大綱和中考說明材料，進行課本知識介入范疇適當拓展，保證學生基礎知識掌握方面足夠牢靠。目前我國大多數區域中考試題基本上按照難、中、易程度進行1∶ 2 ∶ 7比例加以命題設置，基礎分已經占據7成左右，這也決定著初始階段復習工作要盡量立足于全新課標和教材結構之上。同時，有序強化學生基礎數據運算、統計驗證分析和識圖拆解等技能水準，確保單名學生在初中數學知識重復理解和掌握前提條件下，自覺地將各類知識點加以系統化整編，從而形成健全格式的知識網絡架構，能夠真正在沿用期間收放自如。

首先，典型例題的詳細化講解。經過典型例題細致拆解過后，學生思維結構和重組解答方式得到進一步精簡，并且能夠隨意轉變題型結構并提供各類應答結果，必要情況下結合既有生活經驗加以疏通調試，對于今后中考成績的大幅度提升必然是有益無害的。

其次，階段化檢測和講評工作的有序處理。實際上，階段化訓練難度要時刻發揮中低檔指導效應，尤其最近階段，我國中考數學命題方向，始終借助典型多樣形式，進行學術基礎數學知識和應用技能考查，有助于個體快速形成數學知識多元化結構體系。

二、學生快速掌握系統化復習策略的指導要訣提煉

督促學生在合理時間范圍內養成獨立思考的習慣。如若想順勢發揮學生個體自主性探索習慣效應，并從中開辟專屬于自身的解題路徑，就必須精細篩選以往中考數學經典題型，督促學生不斷進行解答訓練，確保課業數量和解題技能水準的同步提升。畢竟中考復習時間極為緊縮，且階段化任務沉重，教師要做的便是認清組題規則，教學期間強調通用法則，逐漸淡化技巧，這一切都是為了換取班級全體數學基礎方式全面覆蓋結果。

第一，建立備忘錄規則。主要是時刻督促學生將一些中考典型例題或是經常出錯的知識點加以整理，同時在復習期間加以重復驗證考量，確保自身解題技能的進一步升華。相信長此以往，學生必然會從中領悟獨特的思維模式和學習心得，確保此類學科長久化研習興致的有效維持。

第二，提供合理范圍的反思時間。基本上要求學生在細致解答中考典型題目基礎上，關注自身數學靈活思維和驗證方式的合理性，適當將題目當中蘊藏的標準數學思想、拆解規則提煉完全，確保今后做到舉一反三，觸類旁通。再就是解題工作處理完畢過后，要盡量多加反思；教師訓練期間要盡量觀察學生經常出錯的問題細節并加以合理收集，針對各類不足知識點進行科學彌補式訓練，進一步穩固中考數學知識要點灌輸效率，提升學生今后的實戰技能。

第三，精細規范設置學生的解題程序規則。實質上任何學科的內部知識都時刻維持著環環相扣之特征，尤其在面對緊急的中考數學分析任務期間，教師有必要利用課堂練習、階段化模擬考試、驗證結果評定等環節，進行學術學習方式科學校正和有序指導，確保學生能夠針對各類題型解答步驟進行嚴格規范；同時，合理夯實學生的基礎知識，分散轉接實力，盡量規避以往題海戰術，確保題目難易程度和技能拓展水準都能有效發揮，令學生自覺養成健康合理的做題習慣，能夠細致審題并依照事先規范準則，加以逐層覆蓋落實。

另一方面，針對個別學生進行適當的心理輔導。事實上，面對中考挑戰的學生，經常會同時承受家長、教師過度期望的壓力，使得思維結構過于緊湊，一旦存在解決不了的問題，內心便無比急躁，并且難以正確解答后續問題。以上結果對于中考挑戰來講絕對是最大的忌諱。目前教師要做的，便是盡量鼓勵并暗示學生，同時配合合理的游戲交流單元，令學生的情緒適當放松并重新調動科學復習積極動力。如若說，學生能夠時刻保持足夠科學、理性的思維模式，并且保留扎實的學習基礎，對于今后中考理想成績獲取來說概率是較大的。因此，教師必須善于在考前針對學生的心理狀況加以標準化調試，令每名學生在考場之上發揮最佳競技狀態。

綜上所述，我國中考數學復習工作本身就是一項巨大挑戰，作為新時代復習引導教師，有必要時刻關注學生主體適應地位，確保其身心發展結果始終是健康的。在復習期間仍舊需要針對以往基礎性知識進行高效總結、精準驗證與思維發散調整，確保復習成就發揮事半功倍效應過后，令學生愿意正視并且欣然接受中考數學挑戰，并在最后取得較為理想的成績。