小學數學高段作業分層設計評價

江西省上饒市上饒縣湖村鄉中心小學　胡燕軍

小學數學高段作業分層設計評價

江西省上饒市上饒縣湖村鄉中心小學胡燕軍

現階段是教育改革發展的階段，在小學的數學教學中，作業的設計是比較重要的內容，只有在這一方面得到了加強，才能真正有利于學生的數學學習能力的提高。傳統數學作業的設計過程中，由于沒有注重結合學生實際，所以在設計過程中存在不合理的問題，對學生的學習能力的提高就有著阻礙。本文主要就小學數學高段作業設計的現狀以及原則加以分析，然后結合實際對小學數學高段作業分層設計的策略加以探究。

小學數學；高段；作業設計

在小學數學作業的設計過程中，要能緊密地將實際教學情況與學生的情況相結合，對不同的學生學習層次，在作業的設計上也要層次化地呈現。注重作業的分層設計，對促進學生的學習效率水平的提高比較有利。從理論上對小學數學高段作業分層設計進行加強研究，就能促進實際數學教學發展。

一、小學數學高段作業設計的現狀以及原則分析

1.小學數學高段作業設計的現狀分析

作業的布置是每個學科教學不可缺少的，通過作業的布置對學生學習的知識有著鞏固作用。小學的數學教學過程中，作業是數學教學中的一個重要組成，作業的設計布置是對學生的學習任務緊密相關的教學活動。通過作業設計對學生的學習能力以及習慣的培養比較有利，能對學生的智力發展有著積極作用。但是在實際的作業設計過程中，一些老師在作業設計量上超過了課程標準的規定要求，一些學生受到作業量的壓力比較大，這對學生的實際數學知識的學習有著諸多不利。

再者，小學數學作業的設計過程中，在創新應用的題目上相對比較少，對學生的創造性思維的培養就有著諸多不利。還有就是作業的內容相對比較乏味重復，單獨完成的題目比較多，合作完成的題目相對比較少等。這些方面的作業設計的問題，對學生的進一步發展有著很大影響。

2.小學數學高段作業分層設計的原則分析

對小學數學高段作業進行分層設計，就要遵循相應的原則，只有在這些原則上得以充分遵循，才能有助于作業的科學設計，對學生的學習效率水平的提高才比較有利。對高段年級的學生作業分層設計中，注重設計內容的針對性。由于學生的學習能力以及智力方面有著不同，在對作業的設計過程中也有著不同內容，如果在內容設計上沒有針對性，這就必然會對學生的數學知識學習帶來諸多的麻煩。在作業設計過程中，要注重和學生的實際生活取得聯系。

小學數學高段作業的分層設計的評價，要充分注重激勵性。在對學生進行分層作業設計后，對學生的激勵也要能充分重視，讓學生通過作業來樹立其學習的信心，讓學生在學習目標上能夠走得更遠。

作業的分層設計過程中，要注重對選擇自主性的遵循。對學生的意愿要能得以充分重視，讓學生對自己的作業類型選擇充分重視，然后老師再進行適當的指導。還要注重對作業設計的精簡性，讓學生在做作業的過程中能夠輕松方便，在作業量上要合理地控制，對作業也要能夠精心地設計。

二、小學數學高段作業分層設計的策略研究

對小學數學高段的作業分層設計就要注重策略的科學應用，先要注重對學生認知特點的了解。在新課程標準的實施下，數學教學的知識內容也比較豐富，對學生的學習就提出了更高的要求。在對學生的作業設計中，要充分注重學生的分層，不同層次的學生在作業設計上也要能采取不同的要求，根據學生認知特點來設計有著開放性以及探究性的數學題目，通過這些題目就能對學生的數學知識起到鞏固作用。

小學數學高段作業分層設計過程中，在類型上要能充分重視，在輔差作業以及提升作業和培優作業等方面的設計都要能結合學生的學習層次。其中在輔差作業的設計中，主要就是針對學生成績相對比較差的學生實施的作業設計，在設計中要能對數學教材的重點充分重視，在習題的難度上要降低，讓學生能通過這些題目的練習樹立起學習的自信心，對學生的數學知識學習興趣加以激發。

分層作業設計過程中，老師要能明確對不同的學生群體設計不同的數學題目。學生在對分層作業完成后，就要讓學生對自己的作業完成情況進行總結，將主要的知識點進行歸納，然后對自己做題的過程簡單地闡述，將做題的方法能夠熟練地掌握，將方法和同學進行分享。這種每天一練的方法實施，比較有助于學生學習能力的提高。

在進行對學生分層過程中，要能夠注重相應的標準遵循，把學習態度以及學習的能力和學習成績等作為分層的標準。這些標準的遵循，有助于老師分層作業設計工作的開展。如在學習能力的標準分層下，就要能對科學的方法進行熟練掌握，讓學生能夠靈活地運用方法，不斷地提升自身的學習能力。在作業的分層上主要注重對學生能力的培養，按照循序漸進的方法加以應用，這樣就能促進學生學習效率水平的提高。

總之，小學的高段作業分層設計，要充分注重和實際緊密結合，對學生的學習情況以及性格特征等能有詳細的了解。只有遵循實際才能將分層作業設計的目標得以有效實現，對學生的數學知識學習能力的提高才能起到促進作用。通過從理論上對高段作業分層設計加強研究，能夠從一定程度上為實際的數學教學發展提供有效依據，為數學教學的質量水平提高起到促進作用。

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