初中學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的研究

貴州省羅甸縣逢亭中學　夏　偉

初中學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的研究

貴州省羅甸縣逢亭中學夏偉

閱讀指導(dǎo)是學習閱讀經(jīng)驗的拓展，幫助學生從基礎(chǔ)的閱讀學習，擴展到以閱讀來學習新事物的能力。而數(shù)學語言是一種文字兼數(shù)字與符號的結(jié)構(gòu)，數(shù)學里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字，都需要經(jīng)過閱讀才能了解。數(shù)學閱讀是經(jīng)由數(shù)學語言理解而建構(gòu)意義的過程。本文將主要探討初中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。

初中數(shù)學；閱讀能力；培養(yǎng)

數(shù)學對中學生而言，是一門困難且不感興趣的科目，除了成績高低的落差，作業(yè)獨立完成或依賴解答的差異，甚至是課后數(shù)學補習人數(shù)的增加，都在顯示中學生對數(shù)學學習的無力感，與在數(shù)學學習上的困境。數(shù)學閱讀不同于一般的語文閱讀，它必須在一般的理解基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、聯(lián)想知識和拓展性閱讀。根據(jù)指導(dǎo)中學生的經(jīng)驗，學生數(shù)學閱讀能力差，會表現(xiàn)在以下幾個方面：預(yù)習提不出問題、復(fù)習想不到問題、審題理解有困難，甚至沒有主動的創(chuàng)新意識，因此，主張數(shù)學閱讀理解能力需在教學中逐步培養(yǎng)，并且是需長期培養(yǎng)的工作。因此數(shù)學閱讀教學的核心必須以學生為主體，圍繞著學生來進行。

一、初中數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的重要性

1.培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學習”的教育思想

眾所周知，未來社會高度發(fā)展，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實寬厚的基礎(chǔ)知識功底，更需要他們有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調(diào)整自己來適應(yīng)社會發(fā)展的變化。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力。閱讀是一個復(fù)雜的心理過程，是讀者與閱讀文字之間相互作用、相互影響、相互交流的過程；理解是讀者利用自己已有的知識經(jīng)驗去獲得新的知識經(jīng)驗的過程，并把它納入已有的知識系統(tǒng)中，所以閱讀理解是一個思維運動、信息流動和認知心理活動的過程。閱讀是讀者理解文章的過程，在過程中建構(gòu)自己心目中所認識的文章，賦予文章意義。

2.培養(yǎng)閱讀能力，有助于個別化學習

素質(zhì)教育的核心問題是使每個學生都能得到充分發(fā)展。實現(xiàn)這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別化學習相結(jié)合，使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。數(shù)學閱讀是數(shù)學的一個重要成分，在數(shù)學里，無論是閱讀文字、數(shù)字、符號或圖表，閱讀能幫助引導(dǎo)學習者更加地理解數(shù)學。數(shù)學閱讀不是機械地認知數(shù)學語言，數(shù)學中的閱讀是指選擇那些對于產(chǎn)生有效的猜測或指向問題解決來說是最必要、最有效的線索的技能。數(shù)學閱讀是多方面的工作，因為閱讀者必須透過閱讀數(shù)字、符號和文字，獲得流暢與精通的數(shù)學理解。

3.培養(yǎng)閱讀能力，可以建立靈活的思維方式

蘇聯(lián)心理學家克魯捷茨斯基認為，學習數(shù)學的能力是創(chuàng)造性數(shù)學能力的一種表現(xiàn)。創(chuàng)造性數(shù)學能力，或者說創(chuàng)造性能力，則是源于靈活敏捷的思維能力，而數(shù)學學習正是培養(yǎng)這種思維能力的最好方式。數(shù)學閱讀的題材是由歸納和演繹的方式證實的，具有精確性及嚴謹性，對于數(shù)學閱讀的題材要認真分析，仔細閱讀不可跳躍，理解數(shù)學詞匯清楚界定的含義與代表多重意義。數(shù)學語言與數(shù)學閱讀的題材具有高度的抽象性，數(shù)學閱讀需要較完整的邏輯思維能力。數(shù)學閱讀的題材中蘊藏有豐富的數(shù)學思想，要能領(lǐng)會其中的數(shù)學思想，形成自己的數(shù)學觀念，掌握數(shù)學思維、數(shù)學技能及解決數(shù)學問題。

二、初中學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的策略

數(shù)學教師要充分認識到數(shù)學閱讀教學的教育功能不同于語文閱讀教學，應(yīng)將數(shù)學閱讀納入數(shù)學課堂教學的基本環(huán)節(jié)中，努力探索數(shù)學閱讀教學的理論和內(nèi)在的規(guī)律性。數(shù)學閱讀要求讀與寫相結(jié)合，數(shù)學閱讀需要記憶重要的數(shù)學概念原理、公式，而書寫可以加快記憶與數(shù)學知識的建構(gòu)，另一方面，常需要紙筆演算推理，有助于數(shù)學閱讀的理解。例如，在預(yù)習代數(shù)第一冊“有理數(shù)的減法”時，教師可以先要求學生全文閱讀，使學生了解減法是一種與加法密切相關(guān)的運算方法，并回顧已學的加法知識，以增強學習減法的信心；再要求學生就課文重要語句注點、質(zhì)疑，如“減法可以轉(zhuǎn)化成加法來解決，轉(zhuǎn)化的條件是把減數(shù)換成它的相反數(shù)”。預(yù)習通讀的目的是，把自己能夠解決的問題解決了——建立學習的基礎(chǔ)；發(fā)現(xiàn)自己解決不了的疑點——明確學習的重點。

課堂上閱讀指導(dǎo)主要掌握設(shè)疑、導(dǎo)讀、講析幾個要點。例如，學習“多邊形”一節(jié)，教師可以先提出關(guān)于多邊形的若干概念問題，這是對學生預(yù)習情況的檢查，也摸清了學生在接受新知識中存在的困難；接著指導(dǎo)學生再一次研讀課文，要求借助圖示及生活中常見的事物理解多邊形、四邊形、內(nèi)角、外角的內(nèi)涵，并抓住“多邊形內(nèi)角和定理”及兩個推論中的關(guān)鍵詞語進行深入的闡述，使學生對“多邊形內(nèi)角和等于（n-2）×180°”“外角和等于360°”這些研究多邊形的邊角關(guān)系的基礎(chǔ)知識牢固掌握，并能靈活運用到解題中去。

重點訓練閱讀習題、找出的方法及數(shù)學語言間的轉(zhuǎn)換，由此建構(gòu)良好的數(shù)學閱讀策略。例如，“二面角”習題課教學可以由學生敘述二面角的定義（文字語言）；由學生畫出各種形狀、位置的二面角，并在教師的幫助下歸納出兩種，即直立式和平臥式（文字語言、圖形語言）；由學生用三種方法做出二面角的平面角，并寫出作法（圖形語言、文字語言、符號語言）。

總之，數(shù)學閱讀是一種有效的數(shù)學交流形式，能增強數(shù)學語言的理解力，提高數(shù)學語言的表達能力，有效地促進學生數(shù)學語言的表達能力，提升邏輯能力、準確地闡述數(shù)學思想及觀點的能力，讓學生學會學習。

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