營造“三和”教學環境，蘊育高效數學課堂

江蘇省海門市包場小學 張玉琴

營造“三和”教學環境，蘊育高效數學課堂

江蘇省海門市包場小學 張玉琴

課堂環境是一堂課的基調，課堂教學環境決定著學生學習的興趣、情感、態度等，影響著課堂教學質量的高低。教學環境包含著物理和心理兩方面的環境因素，心理環境對師生心理活動的作用往往大于物理環境，對課堂教學中的師生關系、課堂氣氛、學習動力等方面具有極大影響，因此，我們要注重心理教學環境的創設，用良好的課堂教學環境提升教學質效。

小學數學；教學環境；高效數學

教育環境對人的成長極其重要，孟母曾三次遷居為孩子選擇良好的教育環境。課堂環境是一堂課的基調，課堂教學環境決定著學生學習的興趣、情感、態度等，影響著課堂教學質量的高低。教學環境包含著物理和心理兩方面的環境因素，心理環境對師生心理活動的作用往往大于物理環境，對課堂教學中的師生關系、課堂氣氛、學習動力等方面具有極大影響，因此，我們要注重心理教學環境的創設，用良好的課堂教學環境提升教學質效。筆者在多年的小學數學教學中，致力于“三和”教學環境構建，蘊育出高效數學課堂。

一、營造和暖的交往環境

課改的春風吹暖了傳統課堂，如今的課堂氣氛不再陰冷沉悶，而是充滿溫馨與激情；如今的課堂不再是教師單向傳授的課堂，而是師生共同交往互動的課堂；如今的課堂中師生關系是和諧的，師生情感是溫暖的，師生在和暖的環境中交往。

和暖的交往環境需要教師用自己的愛心去營造，用自己的親和力去感染學生，教師要關愛學生，和藹可親，平易近人，在課堂中不居高臨下，不高壓管制，這樣學生才會心理放松，心情愉快，才會無拘無束地與老師互動交流。例如，在教學蘇教版三年級下冊“年、月、日”時，我通過學生熟悉的生日話題輕松導入：“每個人都會有自己的生日，你們還記得自己的生日嗎？”“記得?！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮?。“老師想和大家玩一個生日游戲，讓我們共同繪制一幅生日地圖。大家愿意陪老師玩游戲嗎？”我的想法立刻得到天生就喜歡玩游戲的孩子們的響應。我將一張年歷張貼在黑板之上，孩子們拿出水彩筆，用自己喜歡的方式在年歷上標注出自己的生日，我也用心形符號圈出了自己的生日，不一會兒，生日地圖繪制完畢，孩子們看著這張特殊的五顏六色的地圖，興奮極了，覺得太有意思了?！斑@是一種特殊的地圖，里面不光蘊藏著我們班每位同學的生日，其中還隱藏著許多關于年月日的數學知識，你們想探究嗎？”我借著孩子們的熱情自然導入了課題，有趣的小游戲和親切的師生對話營造了一種親和溫馨的氣氛，為接下去的師生和諧交往奠定了情感基礎。

和暖的交往環境是師生友好互動的基礎，是有效學習的前提，是高效課堂的保障。讓我們在數學教學中發揮教學藝術，營造和暖的交往環境。

二、創造和悅的合作環境

“因和而悅，因悅而成”。有效的學習來自于愉悅的心情，心情愉快才會樂學，才有成功的可能。新課程下的課堂是學生自主學習的課堂，是合作學習的課堂，合作學習中組內合作環境和諧，小組成員之間的關系和睦，精誠合作，合作學習才會高效。

良好的合作氣氛是一種重要的學習環境，為了創造和悅的合作氣氛，讓學生和悅地合作學習，我采用誘導激勵的策略，去引導學生快樂合作。例如，在教學蘇教版四年級上冊“簡單的周期”一課中，我采用先獨立學習后小組合作交流的方式組織教學，在出示例圖后，我讓學生獨立觀察思考：圖中的盆花、彩旗和彩燈的排列有何共同特點？根據各種物體的擺放規律，你能判斷出第19盆花、第23盞彩燈、第26面彩旗分別是什么顏色別嗎？學生經過充分的獨立思考后，我讓他們分小組進行交流，可是在小組合作時，大都數學生都表現出不夠積極配合的樣子，合作熱情不高。于是我就對他們說：“好東西要大家分享，希望大家把各自的想法毫無保留地交流?！薄按粫涸谌嘟涣鲿r比一比哪個小組的策略多，哪種策略優?！睘榱思顚W生交流，我又說：“如果組內成員不預先充分交流，怎么知道各人采用的策略是否相同，或許還能討論發現出更多的策略？”“希望組內隊員精誠合作，踴躍展示交流，比一比哪些小組合作最佳。”在我的激勵下，孩子們終于敞開心扉暢所欲言，在和諧愉悅的環境中展開了合作，在積極交流中掌握了“周期現象”以及多種探究的策略。

和悅的學習環境需要教師去激發、創造，需要教師去精心疏導、調節，一旦形成優良的合作學習環境，學生在和諧喜悅的環境中定會積極參與合作，主動探討交流，踴躍展示匯報。

三、締造和美的教學環境

新課程理念下雖然強調了學生主體性，但是“學的課堂”仍然離不開教師的“教”，教學是一門藝術，教是為了不教，教是對學的一種喚醒與激勵。傳統的“教”是一種機械的教，教的環境枯燥乏味，教學效果可想而知，提高教學的效果必須締造和美的教學環境。

和美的教學環境可以通過創設美妙誘人的教學情境來實現，用趣味的情境吸引學生，調動學生學習的欲望，激勵學生自主探究，從而達到教是為了不教的效果。例如，在教學蘇教版五年級下冊“分數的基本性質”一課時，我聯系神話故事《西游記》編創了一個有趣而美妙的問題情境：齊天大圣孫悟空大鬧天宮，從天宮偷回一大袋蟠桃，帶回花果山，準備分給他的猴子猴孫嘗嘗，孫悟空說：“我想把袋中蟠桃的三分之一分給小猴，把袋中的六分之二分給中猴，把袋里的九分之三分給老猴?！彼脑捯袈?，幾只小猴蹦出來說：“大王不公平，欺負我們小猴，分給我們小猴的蟠桃最少。”“你們幾個傻小子平時不好好學習，現在凈胡說八道，這回老孫是將蟠桃平均分配給大家的。”全體學生邊側耳傾聽邊眨著大眼睛思考?！巴瑢W們，你們覺得老孫說得對嗎？請你們用自己的智慧來給小猴們解釋清楚吧。”接著，我與孩子們在有趣的情境、輕松的氛圍中共同探究，孩子們在我的啟發誘導中自主學習掌握了“分數的基本性質”。

和美的教學環境是和諧而美好的，能夠充分激發學生的學習興趣。和美的教學環境需要教師幽默風趣，循循善誘。和美的環境中教師樂教，學生樂學。

環境造就人，讓我們在小學數學課堂中營造和暖、和美、和悅的教學環境，讓學生沐浴和煦的教育春風，在美好的課堂環境中提高學習質效，成就棟梁之才。

［1］孔濤濤.淺議如何密切聯系小學數學教學與生活［J］.數學教學通訊，2014（13）.