數(shù)學(xué)思想方法滲透途徑

江西省上饒市廣豐區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭俊杰

數(shù)學(xué)思想方法滲透途徑

江西省上饒市廣豐區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭俊杰

小學(xué)教師應(yīng)該充分重視對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，給小學(xué)生提供足夠的教學(xué)資源，留給小學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該將重要的數(shù)學(xué)思想方法貫徹到日常的教學(xué)活動(dòng)中去，從而讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的掌握和理解，只有這樣才能達(dá)到我們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說十分必要，應(yīng)該引起重視。

一、課前，尋求滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑

1.制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

受歷史和傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法十分陳舊，教學(xué)模式還是十分落后的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)制訂合理教學(xué)目標(biāo)的重要性，因此還采取較為落后的教學(xué)方法，課堂上的數(shù)學(xué)形式十分單一，而數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定難度，教學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為枯燥和乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐力度還不夠，過分注重知識(shí)理論的教學(xué)，沒有給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視度和興趣都不高，無法很好地了解課堂中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，這是導(dǎo)致當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教材來制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在講授“植樹問題”時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將相關(guān)的數(shù)學(xué)思想融入到植樹問題中，這樣才能幫助學(xué)生融會(huì)貫通，在解決植樹問題的同時(shí)，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。

2.注重教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)預(yù)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容之一。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)方面的不足之處都會(huì)限制小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一個(gè)主要問題，即缺少體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果無法得到最為科學(xué)的評(píng)價(jià)，因此無法認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，因而也就無法及時(shí)改正，從而造成惡性循環(huán)。只有制訂科學(xué)的、健全的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)預(yù)設(shè)，才能充分反映出實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，學(xué)校才能建立相關(guān)的管理制度，才能規(guī)范小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，才能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.不斷豐富當(dāng)前的教學(xué)方法

教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求做出調(diào)查，然后結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，制訂最適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，還要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要不斷豐富和創(chuàng)新當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，只有這樣才能充分符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、課中，落實(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的做法

1.加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的參與者就是學(xué)生和教師，因此教師的實(shí)際教學(xué)水平的高低也會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而當(dāng)前由于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視不夠，因此在選拔數(shù)學(xué)教師時(shí)沒有制訂嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平參差不齊，數(shù)學(xué)教師不具備專業(yè)的教學(xué)技能，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。教師的實(shí)際教學(xué)效果不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還會(huì)影響師生間的交流。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意加強(qiáng)課堂中的交流。比如，在進(jìn)行教學(xué)“簡(jiǎn)單組介”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以提出以下問題：“擺一擺怎樣可以小重復(fù)小遺漏”“想一想用什么方法巧妙地記錄搭配的結(jié)果”。將學(xué)習(xí)問題分配給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，從而在討論中加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究來掌握數(shù)學(xué)思想

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)的作用也越來越大，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中最為基礎(chǔ)的一部分，只有從小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做起，才能從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這對(duì)學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說有著十分重要的意義。因此，教師應(yīng)該提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，不斷改善當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制訂科學(xué)的教學(xué)方案。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)和其他科目的教學(xué)之間的不同之處，要注重?cái)?shù)學(xué)思想的融入。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，最為重要的就是數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)知識(shí)和一般的知識(shí)不同是數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥乏味，同時(shí)還存在著巨大的抽象性問題，因此學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該通過數(shù)形結(jié)合的方式來讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。以下有兩個(gè)具體的教學(xué)情境：（1）“怪體詩(shī)的朗讀”和“小朋友排隊(duì)求總?cè)藬?shù)”，這個(gè)例子就可以很好地解釋教學(xué)重復(fù)的含義。（2）讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名收集信息，各組的同學(xué)站在相應(yīng)的圈里，為學(xué)生設(shè)計(jì)。這種做法可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

3.做好復(fù)習(xí)，不斷鞏固數(shù)學(xué)思想方法

為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，教育部根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況推出了新的教學(xué)理念，在新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率才會(huì)得到提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，只有這樣才能幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想方法。將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。通過培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力，我們才能幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)于教學(xué)來說，小學(xué)階段是最適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)生涯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中都具有十分重要的意義。