創(chuàng)新教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益

江蘇省鹽城市濱海縣東坎鎮(zhèn)益禮小學(xué) 施則飛

創(chuàng)新教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益

江蘇省鹽城市濱海縣東坎鎮(zhèn)益禮小學(xué) 施則飛

教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。要想切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，必須重視學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的參與意識和參與的有效性。在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)控，努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效果；策略

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任，更是壓在每個教師肩上的一副重?fù)?dān)。課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要場所，課堂教學(xué)效果直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。如何充分利用四十分鐘的課堂時間并達(dá)到最好的教學(xué)效果也是很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師一直在思考的問題。

一、要創(chuàng)造性地使用教材，促進(jìn)高效課堂生成

教育家陶行知曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”《新課標(biāo)》也要求我們，老師不能只成為課程實施的執(zhí)行者，應(yīng)該成為課程的建設(shè)者。教師要樹立“創(chuàng)造性使用教材”的觀念。教師對教材進(jìn)行恰到好處的再創(chuàng)造，使教師的教精彩，學(xué)生的學(xué)更精彩。小學(xué)階段的絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容可以聯(lián)系學(xué)生的生活背景，找到每節(jié)課與生活實際的聯(lián)系點，就找到了課堂教學(xué)的切入點。雖然教材上很多例題是都采用了生活情境，但是由于城鄉(xiāng)生活背景不同，地域差別等客觀因素，學(xué)生對教材上原有的背景顯得陌生，因此，教材提供的情境也就不能起到原有的作用，作為教師應(yīng)主動去開發(fā)教材，使教材能貼近兒童情趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)有活力。

二、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是——良好的情境。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實施建議”中也明確提出：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的情境，提供全面，清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開動腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供主動參與的空間，學(xué)習(xí)效果才能得到增強。在情境中創(chuàng)設(shè)懸念，提高學(xué)習(xí)的有效性。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。例如：在教學(xué)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識”前，教師可以這樣安排情境：先是接反義詞，接著全班互動，做反動作，最后是說反話。比如，“小明今天撿到10元錢——小明今天丟了10元錢。在數(shù)學(xué)中我們又應(yīng)如何表示相反意義的量呢？”學(xué)生會感到很有興趣，激發(fā)起學(xué)生探究新知識的欲望，于是，教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生在合作交流、自由探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞出和智慧火化的迸發(fā)，能夠強化學(xué)生主體意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的積極參與者。由于小學(xué)生掌握的知識還不夠豐富，聯(lián)想能力比較差，容易孤立、片面地看問題，他們合作的機會少。所以，教師要多營造學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，多給學(xué)生合作交流的機會。如教學(xué)“長方形的周長計算”時，在學(xué)生已掌握了長方形的特征及周長的概念的基礎(chǔ)上，出示一個長是6厘米，寬是3厘米的長方形。先請學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，根據(jù)自己已有的知識和技能，計算出這個長方形的周長。再讓學(xué)生對如何求長方形的周長發(fā)表自己的見解：①6+3+6+3=18厘米，②6+6+3+3=18厘米，③6×2+3×2=18厘米，④（6+3）×2=18厘米。最后，組織學(xué)生開展小組討論交流，取長補短，進(jìn)行自我反思。不僅使學(xué)生歸納出計算長方形周長的公式：長方形的周長=（長+寬）×2。而且在探求知識的過程中，加深了學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練和互相啟發(fā)，提高了語言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析能力、解決問題能力和團結(jié)協(xié)作能力。在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生從不同觀點和方法中得到了啟發(fā)，對問題的理解更豐富、更全面，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又強化自我分析、自我完善的探究意識，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、鼓勵學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的老師強行灌輸，學(xué)生被動接受的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅會使學(xué)生無法消化所學(xué)知識，而且會打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會把學(xué)生變?yōu)榭荚嚈C器，使學(xué)生發(fā)揮不了自身的特點，更無法樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在當(dāng)今教育改革和推行素質(zhì)教育的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念必須要做到與時俱進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革也勢在必行。新課標(biāo)的改革要求指出，在未來數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅要限于課堂內(nèi)，更要在課堂外給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和解決問題的機會。小學(xué)生正處于好動年齡，對新事物充滿著好奇心，適當(dāng)在課內(nèi)和課外模擬情景，增加游戲和活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠享受到親手操作和親自解決問題所帶來的成功喜悅，這些環(huán)節(jié)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效提高了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。

五、建立健全教學(xué)評價體系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在注重教學(xué)方式的同時，也要重視教學(xué)評價體系的作用。教師要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績，要結(jié)合學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)應(yīng)用以及創(chuàng)新能力對其進(jìn)行綜合評價。首先，在面對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要多運用激勵機制和分層評價，使其能夠看見自己的進(jìn)步，從而增加學(xué)習(xí)的自信心；其次，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生暢所欲言，虛心接受學(xué)生的建議，不斷完善自己的教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊抓新課程的標(biāo)準(zhǔn)，多多進(jìn)行教學(xué)反思，不斷更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生有個充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能得到強化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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