先學后教理念在小學數學中的運用研究

江蘇省蘇州市越溪實驗小學 龐建德

先學后教理念在小學數學中的運用研究

江蘇省蘇州市越溪實驗小學 龐建德

隨著時代快速發展，教育教學理念也發生了根本的轉變，關于教學教育的教程也有了新的內容。傳統的教育教學模式是單一的，在這個大數據背景之下，這種不能適應時代發展的教育模式與現代的教育教學理念已經顯得格格不入了?，F代的教育教學應該適應時代潮流，應該符合教育教學模式。在新型課程改革的大的背景之下，應該清楚地意識到，小學數學教學符合新課程的改革要求以及學生的學習需要的必要性 。

先學后教理念；小學教學；運用

先學后教是一種新型的教育教學模式，作為一種自主性的學習方式，它不僅改變原本陳舊的教育教學模式，而且也給學生提供了一種比較科學的學習知識的新方法，正如我們所了解到的，先學后教已經成為當代小學生以及中學生學習過程中的助力劑。

一、先學后教是什么

關于先學后教，我們從字面意思上也可以輕松地理解。先學就是，學生自己主動預習課本，先在課本中找出自己無法理解的知識點，通過預習是自己對課程教學目標有一個大體的印象，找出自己不能理解的知識點，并且對于自己已經理解的知識點進行加強。然后進行同學之間的交流，互相交流學習經驗，進一步加強對知識點的理解，然后對自己不能理解的題目進行小組討論解決，最后，剩下一些疑難問題由老師講解。例如，小學生可以利用課后的時間來進行課本的預習，記錄自己不會的知識點，可以用不同顏色的筆進行標記，這樣就可以在以后的復習過程中有側重點，也能夠提高學習和復習的效率。對于自己不能理解的知識點，和不能獨立解答的題目，學生可再次回歸到課本，不會解答可能因為對知識點不熟悉，再次回到課本再次對于著重的知識點進行理解，然后對自己不會的知識點進行總結，一般通過二次回歸課本，就會解決大多數的疑難點，而對于那些自己仍然無法解決的問題，需要認真記錄，在后續的學習中認真跟同學討論，積極發表自己的意見和見解，跟同學探討自己學習中的疑難困惑，如果同學之間也無法解決就應該留到課堂中老師統一講解，在教師講解的過程中積極主動地去思考。

二、先學后教的應用

1.根據實際教學情況調整教學模式

先學后教在小學數學的學習過程中是極其重要的，先學后教的當堂訓練的數學教育教學模式是不能保持以往教育教學的單一形式主義的，教師們應該根據自己班級的實際情況來引導和貫徹整個計劃，引導學練堂堂清的教育教學模式如果一成不變的被應用，那么我們的教育教學革新就不會有大的效果，甚至會產生相反的效果。作為教育者，我們應該將先學后教的教育模式發揮到極致，結合教學模式的實質，把班級的實際情況和所在班級的學情結合起來，切實了解先學后教的優點將它應用到最大化，只有這樣才能取得顯著地進步。先學后教的教育教學模式不僅能夠最大程度地提高學生自主學習的能力，更有利于分層遞進，這也就對教師再教育過程中提出了要求：教師需要慢慢的扔掉那些原本老舊的教育教學模式和教學方法，并且應該從自己以往的教學的經驗中走出來，接受新的方式，迎接新的挑戰。

2.讓學生作為學習的主體

教師應該充分意識到一點，在學習過程中學生就是主體，在知識的學習過程中要以學生的自主學習為主，教師的講解為輔助，以往教師總會認為，學生不會，教師就應該講解，只有這樣學生才會學到東西，如果學生在總結過程中出現總結得不到位，總結得不夠深刻，那就是教師沒有講解明白。

3.強化學生的自學能力

培養學生的自學能力是很有必要的，比如在今后的教育教學中我們可以開展“先學后教加小組討論加當堂訓練”教學模式，這也對學生和老師提出了新的要求：比如，每節課，老師就把當堂課學生應該掌握的公式、概念，用講述的方式告訴學生，同時提出三四個問題讓同學們自主看書預習課本后小組內討論解決問題，對疑難問題做出記錄。然后由教師解答，最后再做當堂練習加以強化。其次在課堂中應該高效率發揮提問的教學模式，提問是學生集中注意力和學好知識的至關重要的方法。這對學生們認真預習數學課本也有積極的督促作用。

4.強化個性化教學工作

在提問時，提問的問題要因人而異，由此教師就應該深入了解學生的真實情況，對于那些學習差一些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題；如果原來那些不愛主動動腦的同學和思考問題積極回答問題的同學，通過自己積極主動預習能完成教師布置的學習任務，老師就要及時地當堂鼓勵和表揚。對于較難的、容易出錯的問題，可以讓優秀的學生搶答的，回答后再讓其他同學判斷正確與否。綜合很多的實例的了解，作為一位合格的具有引導力的優秀的小學教師，就必須做好學生的“引導者”，需要學生在自己的課堂上動起來，思想動起來，表達動起來。讓自己的課堂因為自己特色的教育教學模式與眾不同，并且能使自己的教學模式得到學生家長的認可。作為一個合格的老師每次上課前都應該提前做好教學設計，要求新穎，只有這樣學生才能有所進步，只有這樣才能更好促進“先學后教”的教學模式，才能讓學生鞏固知識。盡可能讓每一個教學環節應用到學生的學習之后。應該注重交給學生學習方法，傳授一種思維方式，逐步提高學生的主動學習能力。

總之，在教育教學的過程中，應該遵循一種原則，應該本著能使學生的學習有所提高的方法，凡是能使學生的學習方法有所拓展的方法和要求，都應該得到強化。但是切記也不能改變太多，如果在推進的過程中，改變的太快太多，對于教師和學生的適應能力來說是一種考驗。應該本著循序漸進的原則，使先學后教的方法逐漸滲透到學習中。