初中數(shù)學課堂教學行為改進的有效措施

江蘇省南菁高級中學實驗學校 濮芳瑾

初中數(shù)學課堂教學行為改進的有效措施

江蘇省南菁高級中學實驗學校 濮芳瑾

隨著新課程改革進程不斷的向前推進，對于學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，其中，數(shù)學教學作為一門基礎(chǔ)性的學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力等具有重要作用，是奠定學生其他學科學習的基礎(chǔ)。如何提高初中課堂教學的質(zhì)量與效率，成為每一個數(shù)學教師應(yīng)當認真思考的問題。本文主要研究改進初中課堂教學行為的有效措施，旨在推動初中數(shù)學教學課堂質(zhì)量的提升。

初中數(shù)學；課堂教學行為；改進措施

隨著教育體制改革的深化，對于初中數(shù)學教學課堂提出全新的要求，這就需要教師對課堂教學行為進行認真地反思，不斷地創(chuàng)新教學技藝與方式，采取有效的措施以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習數(shù)學知識，推動學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

一、充分地尊重學生的主體地位

作為一名初中數(shù)學教師，應(yīng)當認識自己肩膀上的責任，對于自身的工作應(yīng)當充滿熱情與使命感。無論是課堂教學，還是課下的活動，教師應(yīng)當加強與學生的溝通與交流，建立起良好的情感聯(lián)系，與學生處于平等對話的位置，給予學生學習與生活上的關(guān)心，讓學生自愿地服從教師的管理。同時，教師應(yīng)當認識到學生自尊心強、渴望獲得認可與肯定的心理特點，給予學生人格足夠的尊重，努力為學生營造輕松、自然的教學環(huán)境，采取多樣化的教學方式，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生積極主動地參與到數(shù)學教學課堂中，為提高初中課堂數(shù)學教學課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障。其次，教師應(yīng)當充分地尊重學生的主體地位，轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的引導(dǎo)者、組織者與促進者，培養(yǎng)學生自主學習的能力，引發(fā)學生的思考與探索的欲望，提高學生的思維能力。最后，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的以講述為主的教學方式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段，為學生營造出和諧融洽的教學氛圍，豐富與完善學生的知識結(jié)構(gòu)，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、課堂教學中滲透數(shù)學思想

初中教師應(yīng)當重視在課堂教學中滲透數(shù)學思想，這就需要教師應(yīng)當深入地挖掘教材內(nèi)容，而后向?qū)W生系統(tǒng)地傳授數(shù)學思想方式，同時，教師應(yīng)當努力地提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，在課堂教學中滲透數(shù)學思想與方式，既可以培養(yǎng)學生思維能力，又可以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。此外，教師應(yīng)當對學生的學習基礎(chǔ)與接受能力加以考慮，通過營造出真實的情景，化抽象的概念為具體的形象，循序漸進的滲透數(shù)學思想，促使學生更為深入地理解與掌握數(shù)學思想方式，為教學課堂的質(zhì)量提供重要保障。

三、現(xiàn)代化教學方式的應(yīng)用

隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)廣泛地應(yīng)用于人們生產(chǎn)、生活的各個方面。其中，現(xiàn)代化信息技術(shù)如多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學教學課堂，有利于提高整個數(shù)學課堂的教學效率與質(zhì)量。因此教師需要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點與學習基礎(chǔ)等，在數(shù)學課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，以文字、聲音、圖片、視頻等多種形式，直觀的、形象的向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，化抽象的、復(fù)雜的數(shù)學概念為生動的、具體的形象，不僅易于學生理解與接受，而且激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性，為學生營造出生動有趣的課堂教學氛圍，在短時間的課堂教學時間內(nèi)，盡可能地擴充課堂的信息量，開拓學生的視野，幫助學生理解與鞏固所學的課堂教學內(nèi)容。

四、應(yīng)用合理的評價方式

傳統(tǒng)的課堂教學的評價，以學生的期末成績作為唯一的衡量標準，無法真實地、全面地反映學生的學習情況。因此，教師有必要創(chuàng)新評價方式，應(yīng)用形成性評價，對于學生的整個學習過程進行全面地評價，準確地衡量數(shù)學課堂的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。比如，教師應(yīng)當除了在關(guān)注學生的期中、期末以及升學成績，同時，更為關(guān)鍵的是觀察學生在課堂教學中的表現(xiàn)，如：是否能夠參與到學習活動中；是否獨立自主地進行思考；是否與教師、同學進行溝通與交流；是否在解決問題中應(yīng)用數(shù)學思想方法等，都將其作為全面評價學生的指標，成為衡量學生各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)的依據(jù)。除此之外，在對學生進行評價的同時，也需要評價教師的教學方式，促使教師認識到所采用的教學模式中的不足，并對其進行及時地調(diào)整。通過對學生進行全方位的評價，讓教師對學生的發(fā)展有更為全面的認識，為教師制定合理的教學方案提供必要的參考依據(jù)，采取合適的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的個性化學習要求。

綜上所述，初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，數(shù)學學習更是奠定學生今后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學教師應(yīng)當不斷地創(chuàng)新教學理念與方式，轉(zhuǎn)變自身的角色，加強對學生的引導(dǎo)，采取多種教學方式，努力為學生營造出輕松的教學氛圍。同時，在課堂教學中融入數(shù)學思想，應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學方式，激發(fā)出學生的數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生參與數(shù)學課堂的熱情，采取合理的評價方式，提升學生的數(shù)學學習的信心，為初中數(shù)學教學課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障，推動與促進學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

[1]唐艷麗.初中數(shù)學課堂教學與學生行為教育的探討[J].科教文匯（下旬刊），2011（03）：98.

[2]王秀芹.新課程數(shù)學有效教學行為分析[J].教育實踐與研究（B），2011（09）：44-45.

[3]張志梅.初中數(shù)學有效教學行為的幾點嘗試[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（22）：33-35.

[4]李常華.談初中數(shù)學課堂教學中教師行為評價問題[J].教育與教學研究，2010（06）：121-123.