如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣

重慶市開縣漢豐五校 陳寒梅

如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣

重慶市開縣漢豐五校 陳寒梅

從本質(zhì)上來講，自主學(xué)習(xí)是一種能力。具有自主學(xué)習(xí)能力的人必須具有獨立性，善于進行批判性反思，敢于做出決策，并能獨立采取行動。自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)習(xí)者必須與學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容建立心理聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是實施新課程改革的重要平臺，結(jié)合小學(xué)生的認知水平和心理特點，在教學(xué)中要努力讓學(xué)生親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，主動建構(gòu)知識，獲得經(jīng)驗及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面談幾點思考。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中，要變教為導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自覺自愿地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生開動腦筋，充分表達自己的想法，使每個學(xué)生自學(xué)主動地活動，成為學(xué)習(xí)活動中積極的參與者和探索者。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)生就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。教師在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生實際和年齡特征、知識經(jīng)驗水平、認知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維活動的熱點和焦點，運用新穎有趣的教學(xué)方法，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)富有變化且能激發(fā)其新異感的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生興起盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵學(xué)生參與，增強自主學(xué)習(xí)的意識

著名教育家葉圣陶先生也說過：“教育是什么，簡單地說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”現(xiàn)代教育理論認為，教育應(yīng)喚起學(xué)生的主體意識，注意開發(fā)人的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的集體精神，促使他們生動活潑地成長。根據(jù)這一觀點，提出了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自主探究獲取知識的學(xué)習(xí)方式?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是對學(xué)生實施主動性教育，使他們主動、自覺地進行學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和探索、創(chuàng)造精神，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還處于以具體形象思維為主逐漸過渡到以初步邏輯思維為主的階段，加強動手操作可以獲得對數(shù)學(xué)內(nèi)容的感性認識，在此基礎(chǔ)上才有可能進行抽象和概括。如在教學(xué)中教師要提供讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、比一比、畫一畫、擺一擺、掂一掂、折一折、量一量等方法，促進知識的內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的思維。

課程改革強調(diào)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。自主學(xué)習(xí)意識是一種主人翁意識，這種意識在任何領(lǐng)域中都發(fā)揮著不可估量的力量。自主學(xué)習(xí)意識是獨立自主支配自己學(xué)習(xí)的一種能力。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師要積極鼓勵學(xué)生參與其整個學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，肯去鉆研，變苦學(xué)為樂學(xué)，樂于求索、積極主動地思考問題，充分展示自己的才能，發(fā)揮個人的特長；教師要及時給予肯定，做出合理評價，保護學(xué)生的自尊與自信，便于養(yǎng)成提問的好習(xí)慣，這樣保護了學(xué)生的進取心、自信心，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)活動中，教師要在引導(dǎo)學(xué)生自主探究，營造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)傳授一些學(xué)習(xí)的方法，將能取得更令人滿意的效果。學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)方法，可以更容易地構(gòu)建學(xué)生主體的自主學(xué)習(xí)體系，從而達到認知平衡，進而自己構(gòu)建地自主學(xué)習(xí)方法，高效地利用這些方法，會讓學(xué)生更快樂，更有效地去獲取知識。那么，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)方法呢？

1.自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制。也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力，比如制訂學(xué)習(xí)目標的能力、針對不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動的能力、對學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控的能力、對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評估的能力等。

2.自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。通俗地講，就是學(xué)習(xí)者在以上這些方面進行自由選擇的程度。從另外一個角度講，就是教育機制給予學(xué)習(xí)者的自主程度或者是對學(xué)習(xí)者自由選擇的寬容度。對教育實踐者來說，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)就是在一定的教育機制中提供自主學(xué)習(xí)的空間以及協(xié)調(diào)自主學(xué)習(xí)與總體教育目標的關(guān)系。

3.自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)模式有兩個必要前提，即學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力和教育機制提供自主學(xué)習(xí)的空間。

四、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)活動中教師要大膽放手，要相信學(xué)生人人都能發(fā)揮好自己的主體作用，相信學(xué)生能從動腦、動眼、動口、動手中主動獲取知識。教學(xué)中凡是學(xué)生跳一跳能接到的讓學(xué)生自己去摘，學(xué)生能理解的讓學(xué)生獨立思考來達到理解，學(xué)生會講的讓學(xué)生自己先去講，教師精講或不講。學(xué)生從不會到會，從學(xué)會到會學(xué)，不僅僅是外部行為的變化過程，而是一個外部活動不斷內(nèi)化的過程。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會主動地去獲取知識，將使他們受益終身。因些，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前題下，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)該做到以下幾點：

1.在預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生邊讀邊畫出不懂讀的部分，然后想辦法弄懂它們。查資料，問同學(xué)，問老師。

2.把不懂的問題寫在本子上，或獨立思考，或請教同學(xué)。這樣，學(xué)生不斷提出問題，久而久之，就能提出一些有價值的問題。

3.鼓勵合作學(xué)習(xí)，把班上的同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，拿到小組里去討論解決。這樣，既能充分讓他們自主學(xué)習(xí)，又能增強他們的協(xié)作精神。每個同學(xué)在小組里都是平等的個體，可以自如地發(fā)表意見。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并非一朝一夕的事情，而在于教師長期不懈地努力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人，使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)，善于分析問題、解決問題，才能真正鍛煉自己的思維，開發(fā)自己的智力，發(fā)展自己的能力。因而，教師要在教學(xué)中更高效地引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。