警察院校學員專項素質的培養—基于警體實戰教學改革的探索與實踐

劉富順

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警察院校學員專項素質的培養—基于警體實戰教學改革的探索與實踐

劉富順

提高實戰能力既是當前警察院校適應高等教育體制改革的需要，也是社會治安形勢及其職業發展的客觀要求。運用文獻資料法、專家訪談法和個案分析法，以浙江警察學院的警體教學改革為研究個案，提出當前警體存在教學周期短、課時不足、內容繁雜、應用性不強等問題；最后提出以培養學生的實戰能力為導向的對策與建議，通過提升師資水平、調整課堂訓練重點、科學制定“運動處方”、注重專項訓練方法、重構實訓教學體系，開展案例“引誘式”訓練、開拓“網督式”實習實訓，提升學生現場處置能力培養，將為更加深入研究警體教學的深化改革提供參考。

警察院校；專項素質；實戰能力；探索與實踐

警察的職業性質及歷史使命決定了其擔負著維護社會治安穩定的重任，起著預防、偵查和制止違法犯罪活動的作用，特別是當前刑事犯罪率高發，極端暴力犯罪斗爭日益尖銳，群體性事件和各種經濟型犯罪不斷增多的今天，警察的執法環境與潛在的危險性也逐漸增大。2015年，全國公安機關有4 599名民警因公負傷，438名民警壯烈犧牲的慘重代價，犧牲民警平均年齡46.3歲。在向公安英烈致敬的同時，也給警體課程的教學改革與訓練提出更高的要求。警察體育課程的科學發展在實戰技能教學中起著重要的作用，它的主要目標是增強警務技戰術水平及提高實戰能力，但實訓中專項素質訓練仍按照傳統的體育訓練模式進行，沒有體現出現代警察專項實戰訓練的特殊性與經濟轉型期的社會發展訴求。本研究從警校學員專項素質訓練的視角出發，針對當前警體教學存在的問題，指明施訓方向，為更加深入研究警體課堂教學的深化改革提供參考。

1 警察職業范疇下的專項素質的內涵與外延

所謂警察職業范疇，是指處在社會快速轉型的大環境下，警察在面對日益復雜的社會環境、犯罪分子作案動機及作案手段更趨向信息科技化、目標明確化、區域分散化、組織集團化、極端暴力化的今天，所能體現出的“文能妙手辦案，武能一招制敵”的高素質的警務實戰能力。其中專項實戰能力在警察職業執法過程中具有很重要的作用，專項素質特指警體訓練中的體能及抓捕技能方面的專項素質，包含以下3個層面：專項身體素質層面、專項技能素質層面、現場處置能力層面。這3個層面既相互制約又相互聯系，從表面上看各自有自己獨特的技術特點，但又具有“遞進式”的內在聯系，良好的專項身體素質是專項技能訓練的前提與基礎，高超的專項技能水平決定了警察現場處置的成敗。因此，在警體教育體制改革這一特殊時期提出了專項素質這一概念，其目的是針對當前警體教學的現實問題及“貼近實戰”這一教學目標，對警體單項課程建設及教學內容大膽進行調整與完善，最終為警體教學與訓練服務。

2 高等教育體制改革背景下警體教學面臨的實際問題

在警察職業教育快速發展的今天，如何培養出適應當前警務實戰“追得上、抓得住、打得贏”的具有特殊職業特色的警察隊伍的需要，是我們目前急需解決的問題。但是在實際教學訓練過程中，警體教學的課程設置與培養目標之間的矛盾也日趨尖銳，具體表現在以下幾個方面：

2.1 訓練周期短，缺乏系統性

警務技戰術訓練是一個長期的、較為系統的工程，隨著教育培養體制改革的快速發展，警體課的施訓方案發生了很大的變化，以浙江警察學院為例：把時間還給學生是警體課程改革的一個亮點，從2015年級開始其體能與防衛控制課總訓練周期有原來的4個學期調整為2個學期，這一調整給警務技能動作的掌握在一定程度上如何與運動技能形成規律相適應提出了更高的要求，由于教學內容的調整還處在摸索與探索之中，每一項重大的變革都要在具體的時代背景下進行取舍，當前警體教學如何在這么短的周期內培養出社會需要的實用性人才，的確是一個難題，所以課堂教學體系的改革勢在必行。

2.2 施訓內容多，缺乏針對性

警體課是一門必修課程，其內容的設置是否科學有效直接關系到實戰技能能力的提高。目前的內容設置基本上沿用較為傳統的身體素質訓練內容，包括：國家體質測試的5項基本素質、400m障礙跑、爬繩與攀登、十級跳、引體向上、雙杠臂屈伸、女生屈臂懸垂、5 000m、女3 000m跑等；技能素質主要包括：擒敵拳、拳腿法、摔法、倒功、柔韌、控制技術等單項技術，以及拳擊、散打、多人控制技術、小組綜合演練等組合技術。教學內容及考核項目多達20項，為了完成教學任務，教師多以“灌輸式”教育方式對學生進行技術的傳授，教學形式機械化、教學手段傳統化、訓練強度與訓練效果達不到教學要求等原因，其內容設置已無法滿足當前警務實戰的實際需要，因此如何根據警務實戰的實際需要來優化整合訓練內容也是當前的一個顯著問題。

2.3 課時量不足，缺乏專項性

隨著教學訓練體制的改革，教學大綱課時也有了很大的調整，由原來的4個學期128課時（體能64課時、防衛控制64課時）調整為現在的2個學期76課時（體能28課時、水上警務16課時、防衛控制32課時），這次課時量安排的重大調整，其最初設想是為學生提供更多的自主學習與訓練的空間，課堂上教師以教學引導與專項技術方法指導為重點，訓練的掌控與把握突出學生的自主選擇訓練。但是經過一學期的實踐觀察與考查評價，其訓練效果不明顯，主要存在以下問題：（1）訓練內容沒有根據課時進行優化整合；（2）考核項目多，評價標準欠科學性；（3）訓練目標不明確，缺乏專業性的指導；（4）課余訓練缺乏監督，沒有進行專業的跟蹤指導等。以上幾個方面的欠缺，勢必影響警體教學與訓練總體培養目標的實現。

2.4 施訓傳統化，缺乏實用性

警體教學的施訓方法及內容基本上是按照體育院校的訓練模式對學生進行施訓，都是以增強基本身體素質為基礎，以提高技戰術水平為原則的人才培養方式下進行的。訓練內容也僅僅局限在跑、跳、投、攀登及水上警務等幾個方面；技術也停留在擒敵拳、拳擊、散打及簡單的抓捕動作等幾個層面；訓練方法也沿用體育院校傳統的訓練模式進行。以上內容不難發現缺乏實用對抗性，這已經不能滿足警體教學的本質訴求與鮮明的職業技能特色的需要，與當前社會復雜治安形勢下的實戰應用型人才的培養目標相差甚遠，可以說在一定程度上已經背離了課程設置的初衷。

3 提升警校學員實戰能力的探索與實踐

3.1 以專項素質訓練為核心提升師資水平

師資隊伍建設是警體教學與課堂改革實踐中的關鍵性一環，師資隊伍教學水平的高低、科研能力的大小、知識及年齡結構的組成、專項學科的培訓、社會基層實踐及自身素質的提高都有礙于學生專項素質及實戰能力的提高。警體教學大綱已經明確了教學目標，社會對實戰性人才的訴求也注定了今后警體教學與訓練改革的方向。作為警體教學與改革的直接動力，師資隊伍的建設迫在眉睫，目前學院警體專任教師明顯不足，除掉基層鍛煉、生病、讀研、訪學等，真正在教學崗位上的就捉襟見肘，人員少、工作量大也是一個現實情況。針對以上困難，今后要加強具有警察實戰職業特點的專項教師培訓，選派教師到基層一線去實踐調研，或選取具有實戰經驗的基層教官到校授課交流，以專項素質訓練為核心有目的的提升教師的授課能力，在有限的施教時間里使工作效率最大化，提高學生的專項素質，從而更好的為實戰服務。

3.2 調整課堂教學重點向專項素質方向轉移

警體課內容的設置缺乏科學性也是影響實戰能力的一個重要因素。教學訓練的目的就是“貼近實戰，為實戰服務”，民警在現場抓捕的過程中所能體現出的素質即是所謂的專項素質。目前課時量的調整給課堂教學與實訓提出了更高的要求，內容設置多、無針對性也是當前警體課堂改革的又一推動力。在內容的設置上應向專項素質方向轉移，采取根據課時優化整合，舍棄那些難度大、場地要求高、課程重復訓練、動作復雜且不能很好的服務于實戰的項目；選擇那些效果明顯、便于操作、動作簡單且與實戰需要聯系緊密的項目。經過所選取實驗班的訓練效果實踐分析，在課堂上根據專項需求對內容進行調整，體能課教學主要有：400m障礙、倒功、拳腿法的專項練習和達標項目及俯臥撐等內容；水上警務項目主要包括：50m武裝泅渡、水中搜取證物、12m拋繩救生等；防衛控制項目主要有：控制技術、解脫技術、綜合對抗及現場情景小組協同模擬抓捕技術等。從以上教學內容的調整不難看出教學內容更突出實戰性，教學重點不斷向專項素質方向轉移。

3.3 科學制定“運動處方”，注重專項訓練方法的指導

課堂授課既是對理論知識及技術動作的傳授，也是對學生進行專項訓練方法的指導，根據生理學及運動力學原理，有針對性的制定運動處方，使訓練更具專業化、科學化。例如：上肢力量訓練，目前學生多采用引體向上、雙臂屈伸、俯臥撐等，這些訓練方式的確對上肢力量的提高有促進作用，但是訓練時上肢易疲勞，趣味性差，學生訓練積極性不高，特別是針對上肢力量較差的學生（單雙杠能做3個以下的學生），力量提高效果就更加不明顯。根據學院訓練器材的實際情況制定“處方式”訓練計劃如下：（1）上肢牽拉器。力量為自身最大力量的60—70%，每組10—15次，共5組；（2）擴胸牽拉器。力量為自身最大力量的70—80%，每組8—10次，共4組；（3）臥推杠鈴。采取重量輕—重—輕的訓練順序進行，一般每個重量推3組，每組8—10個為宜；（4）平推杠鈴。根據自身的情況選擇適當的重量，以每次能堅持平推8—10個為宜，共5組。經過連續2—3周的“處方式”訓練，上肢力量有了明顯的提高，此時，可適當增加運動強度與運動量，然后再進行單雙杠練習，你就會發現成績提高效果非常明顯，就會不自覺的進行自我“挑戰式”或與同學進行“比賽式”練習，成績的牽引勢必會激發自身的訓練熱情。特別注意在制定運動處方時要綜合考慮到其他身體素質的提高。

3.4 重構實訓教學體系，注重案例“引誘式”訓練

科學的教學體系能指導教學任務有計劃的實施，保證教學的質量與效果。目前警務技能的教學與訓練雖較以往有了一定的調整與改革，但改革力度不大，也僅僅是根據教學時數進行簡單的內容調整，與當前警務實戰的需要相差甚遠。眾所周知，基本素質是技能掌握的基礎，而技能的學習又是實戰能力提高的前提與保障。抓住這條主線重構施訓教學體系，根據課時量少、內容多的實際，根據實戰的特殊需要，優化調整訓練內容，突出警察實戰需要的專項素質的教學，特別是基層民警在出警的過程中經常應用的技術動作，為了很直觀的對動作進行講解與訓練，突出案例“引誘式”訓練，選取基層經典案例，在教學訓練的過程中根據教學要求進行簡單調整，激發學生的訓練熱情，例如：“慶安火車站”民警遇襲防暴棍被搶，被迫開槍事件。針對防暴棍被搶這一客觀現實，在教學的過程中可以調整防暴棍的持握方式及攻擊動作來克服，采取下持棍及戳擊動作代替傳統的上持棍及劈擊動作，這樣就很好的保護好防暴棍被搶、又能很好的阻擊對方接近自己的目的，這一動作的改進所產生的訓練效果，勢必會激起學生的訓練熱情。這一教學方式的改變在一定層度上可以達到事半功倍的訓練效果。

3.5 開拓“網督式”實習實訓新模式，注重學生現場處置能力的培養

警察學院一般安排一學期的基層實習實踐的時間，在此期間，一方面是自己從警生涯的一個最關鍵的階段，在實踐中不斷磨練自己，增強實戰能力；另一方面也是對自己在警校所掌握的警務技能的一次大檢驗，經過基層鍛煉實踐，你會發現自己的欠缺與不足，做好總結，以便在今后的訓練中加強技能強化。基層實習是一個非常有意義且非常緊張的學習階段，集中訓練的時間不多，好多學生在實習的過程中較重視業務的學習而忽視了必要的專項素質的訓練，以至于實習歸來身體素質有了較明顯的下降。因此，實習階段的督促訓練也是警察院校警務技能提高的一個重要階段，由于實習地點較為分散，在此期間教師一般采用“網督式”施訓模式進行指導，教師通過網絡建立微信群收集經典案例并及時了解學生在實習期間所遇到的疑問，針對這些案例進行專業的分析指導，同時定期檢查學生的訓練情況，做好登記記錄。增強現場處置能力是警察院校培養專門人才的初衷，基層實習就是一個較好的平臺，在實習的過程中你會發現所學知識技能與實踐之間還存在一定的差距，經過實習期間所參加的接出警活動，收集基層民警處置過程中經常使用的且相對安全的抓捕動作，做好調研總結，以便為今后警務技能的教學與訓練的改革提供參考。

4 在專項素質指引下提升實戰能力的培養

4.1 統籌好基本身體素質與專項素質訓練之間的關系

隨著警體教學課堂改革的進一步深入，學生的訓練計劃與安排也有了很大的改善，雖然目前大多強調專項素質的訓練，重點提高專項身體素質、專項技能素質，但也不能忽略基本身體素質（跑、跳、投、高校體質健康5項測試等）的訓練。客觀的說，基本身體素質的訓練應穿插在專項素質的訓練之中，可以有目的引導其向專項素質的方向發展，警體教學的目的就是熟練掌握警體技術，增強實戰對抗與處置能力，簡單的說：就是有計劃的提高防衛與控制能力，提升抓捕水平。因此，專項素質的訓練要服務于實戰能力的提高，需發展爆發力與上肢的絕對力量，同時也重點提高專項防衛與控制技術的能力，實戰能力的提高是一個復雜的系統訓練的過程，它不僅有較為優良的專項素質作保障，還要以基本身體素質為基礎，因此，在警體教學與訓練過程中基本身體素質與專項素質是相輔相成的，不能簡單的分開施訓。

4.2 課堂教學訓練與課外訓練指導相結合

警體課堂教學改革的重點之一就是課時及教學內容的重大調整，課外時間變得很充足，學生自主安排時間更加靈活了，因此科學有效的利用課外時間也是當前教學改革的一項重要內容。課堂教學內容調整如下：第1學期主要設置增強上肢力量的單雙杠練習、突出越野追捕能力的400m障礙跑、防衛控制技術的拳腿法練習；第2學期安排具有警察職業特色的擒敵拳、徒手擒拿控制技術（抓腕別臂、抓腕拉肘、抱腿頂摔、切別摔、鎖喉摔及多人配合控制等技巧）、解脫技術（單手解脫與雙手解脫技巧、抱腰解脫、鎖喉解脫等技術）、模擬情景抓捕技術及徒手格斗對抗練習等，使訓練內容更突出實戰性。課外訓練把訓練周期長、賦有挑戰性且考驗意志力的耐力項目5 000m（男）、 3 000m（女）調整到課外時間訓練（每周2次），高校體質健康5項測試及跑、跳、投基本身體素質練習也安排在課外進行，特別注意的是對專項技能素質影響較大的爆發力、上肢力量，教師要制定課外訓練計劃，每個教學班挑選兩名學生定期進行訓練方法指導，然后以小教員的身份指導本班學生訓練，經過一個學年的訓練與考查，所指導的訓練班身體素質達標率為90%，超過平級班達標率75%近15個百分點，效果非常明顯。通過課外與課堂訓練內容的有機調整后，課堂上教師把精力投入到學生的抓捕及實戰技巧訓練方面，反復訓練并加強指導，同時學生經過一個階段的課外身體素質的訓練，專項身體素質也有了很大的提高，兩方面的科學結合，經過教師設計的情景模擬測試，其抓捕效果與成功率較以前有了明顯提高。

4.3 校內教學訓練與“網督式”實習實訓相結合

警察院校學生定期到基層一線去實習也是警校教育的一部分，實習能很好的檢驗校內所學知識與技能的掌握情況，同時你也會發現許多校內沒有發現的問題，可以說是緊張而有意義。基層民警突出的是實戰本領與現場處置能力，這與校內教師知識技能的傳授有很大區別，可以更加直觀的認識到專項素質的訓練與實戰本領的重要性，增強思想上對警體專項素質訓練的認識。怎樣能使校內訓練的專項技能更好的與基層的實際需要相結合，實習實踐就是一個很好的評價平臺，學生會在實踐中發現自己警務技能方面的欠缺，也會發現很多疑問，但另一方面由于校內外生活方式與節奏的突然變化，基層民警任務突發性強的特點，夜晚值班巡邏執勤也是常有現象，事情多任務重，經常會感到身心疲憊，在匆忙之中就會忽略日常專項素質的訓練，這在每年的高校體質健康測試時就會明顯的暴露出來。因此針對這些情況，教師要根據學生的實際訓練情況，對各實習小組利用互聯網的優勢，及時了解各小組的訓練情況，采取“網督式”的模式對學生訓練進行監督，同時又可以對實戰過程中的疑惑進行講解分析，增強學生的應用能力。

4.4 工作后的實戰應用能力的跟蹤與調研

工作后的跟蹤調研也是檢驗警校教育質量高低的一個重要指標，同時也為我們今后警體教學改革的方向起到指引作用。經過4年的大學階段的學習，帶著知識技能與希望走向了工作崗位，在現實工作中有時會發現所學知識與現實實戰應用會存在很大差別，客觀上講，這是一個理論到實踐的過程，也是從警道路上不可缺少的一個過程，但隨著實踐與現場處置經驗的積累，就會發現一些常用、實用的抓捕技巧，可以經過跟蹤調研，匯集這些針對特種警情的有效的抓捕技巧，今后可以根據基層應用情況來進行課堂教學改革，以便在校所學內容更能為基層實戰服務。此外，要根據公安部警務技能培訓班這個平臺，進行經典案例處置情況收集，把一些成功的處置方法放在全省警務技能教官培訓上統一研討，達到理論與實踐的有機結合，提升警校的警務技能教學水平，更好的做好教學改革，增強實戰能力，更好的為基層實戰服務。

4.5 課堂教學創新與專項學術研究相結合

警體教學是服務于基層、服務于實戰的，每一項創新都來自于基層實踐與社會發展的需要，課堂教學內容的整合創新，課內課外的內容安排，校內校外的跟蹤指導等都需要建立在科學理論的基礎上，警體教學離開了學術研究，課程創新就成了無源之水、無本之木，就難以確保有高質量的課程建設，但是針對在校學員警務實戰的專項學術方面的研究還較為落后。為此，今后教師的學術研究應以警體課程創新建設為核心展開，及時將學術成果轉化為課堂教學內容，推進課堂教學內容的更新和應用含金量。避免盲目一味追求高端研究，與現實教學和實戰脫節，這種學術研究既不符合社會需求，也不利于教學質量的提高，甚至還會錯誤引導課程建設和影響教學質量。從另一個角度分析，課堂教學內容的創新轉化為社會實踐成果的過程，實際上就是教師警體教學和專項學術研究水平提高的過程，能實現教學創新與學術研究的相互促進和共同提高。

5 結束語

高等教育人才培養與社會經濟發展密切相關，高等教育改革與發展的首要任務就是適應我國經濟社會改革與發展的需求，為經濟建設和社會的穩定與發展培養高素質人才。作為警察院校，在人才培養中首先應當找準人才培養定位，不可偏離實際盲目“追高”和上“水平”，任何盲目和偏激的做法都是不可取的。社會需要的是適應新時期警務實戰需要的具有警察特殊職業化的專門人才，這就給警體工作者提出了明確的要求，培養具有警察特殊職業化的專門人才，因此，警體教學不能僅僅停留在簡單的警務技能的傳授，更重要的是要與社會需求相適應。選取貼近實戰、服務實戰的專項技術動作。所以，教學體系的優化調整也是目前我們警體教學改革的一項重要任務。

參考文獻：

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[2] 周偉昂，劉富順..警院學生格斗技能訓練體系研究——以浙江警察學院為例[J].中國人民公安大學學報：2013（09）.

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The Training of Special Ability of Police College Students —Based on the Research and Practice of Police Actual Combat Teaching Reform

LIU Fushun

The improvement of combat capability of police students not only adapt to the current higher education system needs, but also the objective requirement of the public order situation and career development. Used the methods of literature, expert interviews and case analysis, took Physical Education Reform in Zhejiang Police College as a study case , the result show that the current police courses cycle is short, lack of class, the contents of complex applications is not strong and other issues; then we put the suggestion that improving the quality of teachers, adjust the focus of classroom training, development the scientific "exercise prescription", focusing on special training methods, reconstruction the training teaching system , development of case "lure" type training, pioneering "net Governor style" practical training to enhance students' ability to deal with on-site training, this will be help for study of the police Physical Education of deepening reform.

Police colleges; Special quality; Combat capability; Research and Practice

1007―6891（2016）05―0122―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.05.30

G812.5

A

2016-04-28

浙江省2015年度高等教育課堂教學改革項目，課題編號：kg2015466。

1.浙江警察學院警體部，浙江杭州，310053；

2.杭州師范大學體育健康學院，浙江杭州，310036。

1. The Physical training Department of Zhejiang Police College, Hangzhou ,310053, China;

2. The Sports and Health department Hangzhou Normal College, Hangzhou, 310036, China.