創造力+技能：美術活動的目標策略

江蘇省常熟市古里幼兒園　黃梅華

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創造力+技能：美術活動的目標策略

江蘇省常熟市古里幼兒園黃梅華

幼兒美術活動是通過多種美術技能來表現幼兒對客觀世界的認知及其主觀意識形象化的體現，是幼兒陳述事物與自我表現的一種游戲方式，是培養審美創造力的最佳途徑。《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”還指出：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”那究竟怎樣才能在美術活動中培養幼兒的創造力，并將幼兒學習的技能轉化為他們自己的需要，使技能為更好的表達和表現他們的創造為服務呢？我們嘗試著既傳承傳統教學模式的優點，又吸收現代美術創新教育的好處，采用有效策略，促進了幼兒創造力的發展。

一、豐富生活經驗 積累創作素材

陶行知先生提出的“生活及教育”并不是說生活等同于教育，而是說教育應與生活經歷同一個過程，教育離不開生活，生活離不開教育。藝術作品是對現實生活的再創造，假如沒有豐富的生活經驗做美術活動的基礎，創作就成了無米之炊。因此，我們給孩子提供豐富的生活經驗，和他們一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中的美的事物，使他們的創作與生活直接相連，從而使創作更有意義。

我們利用多種形式豐富幼兒的生活經驗。散步時，引導幼兒觀察路旁的房子、馬路上的交通工具；體育活動時觀察小朋友跳繩、套圈、跑步；秋游時我們手拉著手，邊唱著《郊游》、《小樹葉》，朗誦著散文《落葉》邊觀察秋天的水果、動物、花草樹木，一起撿樹葉、摘果子，在草地上打滾、追捉、做游戲。定期組織幼兒觀察種植園地中花草的生長過程，飼養角中小動物的生活習性，并用畫圖的形式記錄下來。在幼兒有了經驗的基礎上，再開展藝術創作活動時可謂思路開闊。在繪畫《秋天的樹》活動中，幼兒畫出了色彩斑斕，形態各異的樹：有的隨風搖動、有的挺拔偉岸，有的落葉紛紛……

二、巧用藝術媒介 提高創作技能

技能是幼兒進行藝術創作的基礎，如果離開了創作技能，幼兒的情感和體驗就不可能得到充分的表現，再好的想象也無法表現出來。豐富多彩的藝術媒介是藝術審美創造活動的產物，是傳達審美信息的物質載體。在整個藝術實踐活動系統中起著相當重要的中介作用。我們恰到好處地運用好媒介，巧妙地淡化“示范”痕跡，做到媒介的出示既可以不限制幼兒的想象和創造的思路，又能提高幼兒的創作技能。我們為幼兒提供了多種媒介：有實物、圖片、藝術品、電子資料等等，利用多種途徑讓幼兒自由而完全的探索媒介，開闊他們的思路，并用提問、暗示、創設情景等多種方式啟發幼兒，引導幼兒發現隱含在媒介中的技能特質。

在《傘》的主題中有個美術活動“傘的選美大賽”，目標是能運用不同材料、不同方式設計制作出自己喜歡的傘。活動時我們為幼兒準備了很多有關傘的媒介：有各種各樣的實物傘（有些是小朋友自己帶來的）、有圖片的傘、有晨間活動時和幼兒一起用廢舊材料裝飾的傘、有剪紙的傘、畫家的作品等等。讓幼兒看看、摸摸、比比，通過觀察、討論、發現其中特別需要關注的那些造型、顏色等審美和技術要素。通過交流總結出所有他們感興趣的發現，然后出示為他們提供的材料，讓幼兒根據自己的需要選擇材料進行創作。幼兒投入到創作活動中，并且自然地使用他們“自己發現”的審美技術要素進行創作。活動結束展示的作品真是令人大開眼界：傘的形態、花紋各異，色彩鮮艷，有用蠟筆繪畫的、有剪紙的、有用紙折的、有用彩泥捏的、有用酸奶瓶裝飾的，甚至有的幼兒用布和吸管做了一頂花布傘……

又如在開展《有趣的動物》主題時，我們提前幾天就在自然角里投放了幾條金魚和其他小動物，小朋友見自然角有了新伙伴都很感興趣，紛紛去觀察。我們引導幼兒細致觀察，觀察時引導幼兒不停的交流：金魚的顏色、形狀，游水時尾巴是怎樣的擺動，小朋友還清楚的看出了金魚的眼睛是不會閉的、鰭是張開的等等。在繪畫時，我們引導幼兒回憶前幾天觀察到的金魚的形象，不失時機的教給幼兒一些美術作品的技巧，比如層次感與著色等，然后放手讓孩子去畫。結果，幼兒大膽進行創新，畫出了形態各異的金魚，而且色彩鮮艷，層次豐富，并添畫了許多相關景物，效果十分生動。

三、突出主導地位 適時啟發引導

《指南》指出：在幼兒自主表達創作的過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。因此，在美術活動中教師的作用是啟發、引導和幫助。我們注意引導幼兒掌握材料的使用以及造型的基本規律，以便他們能舉一反三，觸類旁通。在啟發引導的時候，我們注意用提問題、暗示、創設情境、聯想、交流等方法，給幼兒一些線索，讓幼兒自己進行探索和思考。有一次，我們在美術區放了些剪好的窗花，讓幼兒觀察后自己剪。有的幼兒把花拿起來看了又看，然后開始自己剪；有的看了好半天才動手開始剪；有的幼兒看了好長時間還不知從哪兒下手。剪好后，我們沒有馬上評價誰剪得好的，誰剪得不好，而是帶幼兒到窗戶邊讓把剪好的花貼在玻璃上，引導幼兒仔細觀察。發現有的小朋友的窗花花紋很多，形狀特別；有的小朋友的花紋很少；而有的小朋友根本沒有剪成功。我與幼兒一起討論：為什么有的小朋友剪的花紋多，有的小朋友剪的花紋不多還斷掉了呢？怎樣才能把花剪好？同時我也請剪成功的幼兒介紹自己的經驗。幼兒在我們的提問和同伴的介紹中不但掌握了剪花的技能，同時也知道了如何剪出與眾不同的花樣。在第二次的操作中，幼兒都成功剪出了漂亮的窗花，而且張張都沒有雷同的。

生活中有許多有價值的教育資源，我們如果不細心觀察、耐心聆聽并及時引導，就會在有意無意間失去一個良好的教育契機。在開展主題活動《驚奇一線》中，我們為幼兒提供了多種多樣的線、彩筆等，讓幼兒自由創作。我們發現有的小朋友用水彩筆在紙上連續地畫曲線，有的小朋友拿著毛線不停地在紙上擺曲線，還有的小朋友將毛線繞在凳子腳上……我們很奇怪，你們在做什么呢？他們說：“我們在比賽蜘蛛織網呢，比比那一個快呢。”看到他們興趣這么高，我就想：這是一個很好的機會，可以教他們掌握不規則和不對稱的圖形。于是，就向他們展示了蜘蛛織網的圖片，讓他們觀察各種各樣的蜘蛛網，發現蜘蛛網是用長短不同的直、橫、斜線連接成的，是不規則的圖形。在幼兒掌握了這一技巧以后，我們就啟發他們利用各種材料織網，并及時提醒他們克服畫水平線和垂直線的習慣，把網織的密密的。幼兒有的用筆在紙上畫，有的用毛線在桌子上饒，有的粘貼在紙上，還有的用毛線在墻角織了很多的網，形態各異，非常逼真。作為教師要善于觀察，尋找時機，抓住幼兒的興趣點，把要求幼兒學習的技能轉化為幼兒自己要學習的需求，在此基礎上開展創造性的創作活動，這樣更能激發幼兒創作的欲望。

四、鼓勵自由表達 重視思維發散

幼兒的潛力不同，興趣有別，不可能個個都成為藝術家，但是他們每一個人都有因自己所具有的創造性而一生受益無窮。我們重視幼兒發散性思維的培養，圍繞某一有待解決的問題，讓思維盡可能地向各個方向和各個方面去展開，鼓勵幼兒自主創造，自由表達，通過美術手段來激活幼兒的思維，激發幼兒的創造力。

我們開展的一題多畫，就是把同一主題的多樣感受和體驗用美術手段表達出來，幼兒通過回憶一些親身經歷過的事情，或者欣賞一些有內容、有情趣、有感染力的作品，讓幼兒產生良好的感覺和體驗，可以喚起幼兒想象。如：大班《我們愛運動》中，我們首先引導幼兒回憶：你最喜歡什么運動，幼兒說出了跳繩、拍球、滾圈等多種運動項目。在此基礎上，我們引導幼兒根據自己的意愿有選擇的進行繪畫。當繪畫過程中發現幼兒遇到困難的時候，我們及時給予提示和幫助。一題多畫避免了幼兒依樣畫葫蘆，充分發揮了幼兒的創造力。

此外，我們還開展創意畫和隨意畫。開展創意畫時，我們基本上排除了教師的誘導與暗示，不作任何講解，而讓幼兒將自己心中所認為的情境用繪畫的方法表達出來。比如在主題《交通工具博覽會》中，我們以“未來的交通工具”為題，讓幼兒進行創作，結果：有畫長翅膀的汽車，有畫飛在天空的火車，有畫海陸空多功能汽車，有畫各種形狀的飛碟，還有一個幼兒畫了一個黑洞，說是時空隧道……

隨意畫也可以認為是創意畫的某種變形，比如，讓幼兒自己或者別的小朋友在紙上隨意畫一些線條或色塊，也可以是一個片段畫面，然后讓大家根據這些隨意畫出的線條，色塊或片段畫面進行多角度的聯想，畫出新的內容。例如在大班繪畫《網魚》中，我請小朋友先在畫紙上用自由用各種曲線隨意的畫，然后再在這些隨意的曲線中找出里面蘊藏的魚的圖案，以捉魚為情景將魚的圖像勾勒出來，進行裝飾。實踐證明，面對這樣的情形，幼兒的思維總是非常活躍，其作品亦無拘無束，如天馬行空，童真童趣躍然紙上。

五、關注個體差異 評價肯定激勵

美術活動很重要的一個環節是最后的作品評價，它既是對本次活動幼兒參與積極性、能力提高、技能掌握等方面的一個評判，更是對幼兒今后美術活動發展的一個有效指導。評價形式很多，有教師評，自評、互評等等。在美術作品的評價上，我們關注到幼兒的個體差異，打破教育要求的整齊劃一，不用“逼真”的標準來評價，不作橫向比較，多從幼兒個人的成長發展來評價，盡可能找出作品中成功的地方加以鼓勵，而不是泛泛表揚。雖然教師的評價起著主導作用，但幼兒的相互評價更有價值，這往往是引導孩子有機會去描述、觀察、反思自己和同伴的作品，使他們更好地了解自己腦海中的掌握美術技能的潛力。在幼兒完成作品后，我們把幼兒的全部作品展示出來，引導幼兒觀賞同伴作品的同時，還向同伴介紹自己的作品，同時還要與同伴作品比一比，自己的作品和同伴相比好在哪里，不足在哪里。

在對美術教育新的研究和探索中，我們深深領悟到：如果能尊重孩子對藝術的興趣，保護他們特有的表達方式，重視自主創造力培養，又重視孩子的技能訓練，為他們自主創新的藝術創作打好基礎，鼓勵他們敢于表達和宣泄自己的情感，使他們的需求得到滿足，那么，他們所得到的除了藝術興趣的增加和技能的提高外，還能產生成功感、自信心，他們將來就會用良好的心情去欣賞生活中美好的東西，從而更好地去表現、創造生活中的美好。