分析意象把握情感——例談高一學生如何鑒賞詩歌

段香轉

分析意象把握情感——例談高一學生如何鑒賞詩歌

段香轉

高一學生在進行語文學科的學習時，普遍認為詩歌鑒賞題比較棘手，甚至有些學生讀不懂詩歌。究其原因，其實是這些學生還沒有掌握詩歌鑒賞的方法，詩歌鑒賞的能力還存在欠缺，尤其是沒有建立詩歌的核心思想：意象。詩歌是通過意象來創設意境的，在展示出奇妙的美學效果和獨特的藝術魅力的同時，也傳達著作者的情感。本文以人教版語文教材中的詩歌為例，從分析詩歌的意象著手，探究詩人的情感。

一、分析意象，要超越理性思維中的物象

詩歌鑒賞要以“意”取勝，學生需超越理科的實證主義思想，也就是要跳出現實中所謂的真實，因為詩歌的真實不僅僅是符合事理，更是用意象營造出來的意趣。此番意趣既有中華千百年文化的內涵，又有詩人極具個性的心境。

如《采薇》中的“楊柳依依”一句，楊柳是意象，若換作梨樹、棗樹等就不是意象，也就無法傳達出士兵對家鄉的留戀之情。

作為承載了作者情感的意象，讀來也是充滿情趣的。學生在讀《聲聲慢》中“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急”一句時，會加入自己的理解：酒是低度的，理由很簡單——李清照是女子，她不會喝烈酒的！也有學生認為是劣質酒，因為那時候的李清照顛沛流離，家產盡失，根本沒錢買好酒。其實，這些都不是詩歌鑒賞的思想。我們應該從詩歌鑒賞的核心思想，即“意”與“情”去理解“淡酒”——當時，風急天冷，李清照在國破家亡之時心境寒冷，即使是再濃的酒也消不了內心的愁情。與濃愁相比，酒自然就是“淡酒”了！

意象往往具有詩人在特定環境和心境下的個體感受，切不可平?；６鸥Φ摹兜歉摺芬辉妼Υ俗髁撕芎玫恼f明。如“無邊落木蕭蕭下”一句，便是詩人大膽地發揮了自己的思維創造性。有的學生可能會想：難道他不怕有人誤以為是木頭從天而降嗎？而詩人杜甫卻可以突破定式，創造出千古流傳、形象鮮明的詩句。于是，后來的人才可以津津樂道于詩人創設的獨特意境，再讀時，甚至會聯想到樹干的顏色，一定是秋意漸濃時的枯黃色，給人以沉重和空寂、闊遠和宏大并存的感受。這時候，詩人老年多病的形象和憂國憂民的情懷便清晰地呈現出來了，待我們再去感受、拿捏之時，只覺意蘊深遠，感慨萬千。

二、意象往往不是單一的，意脈才能完整地展示詩人的情感

很多情況下，詩歌中出現的意象并不是單一的，而是群落性的、整體性的。而意象的整體之美，并不是意象的總和，而往往是意象群落之間的有機結構。例如，“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”本來是分散的，之所以能夠統一為有機的整體，就是因為其中有一種“意”的脈絡。

在古典的抒情作品中，意就是情，情的特點則是動，故漢語有動情、觸動、心動之說?！对姶笮颉吩唬骸扒閯佑谥小?，也就是這個道理。我們所說的情感要動，而且要在動中把意象貫穿起來，便是意境，在古典詩話中，也叫“意緒”或者“意脈”。在詩歌鑒賞中，表層意象往往一望而知，而深層的意卻很容易被掩蓋和忽略。

就教材中的例子而言，這樣的情況比比皆是。如“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”（《秋興八首》其一）一詩中，有“玉露”、“楓樹林”、“巫山”、“巫峽”、“江間波浪”、“塞上風云”、“從菊”、“淚”、“孤舟”、“寒衣”、“刀尺”、“白帝城”、“暮砧”等意象，若分開來看，難以看出作者的心思，但將它們連貫起來時，不難發現這些意象都含有凄涼、蕭瑟、殘敗等意蘊，再從整體上來理解詩歌大意，很容易知曉詩人盡管沒寫一個“愁”字，卻將家國之悲、羈旅之愁、思鄉之情彰顯無遺。

詩歌若能達到意脈貫通，呈現某種整體性，使整首詩歌有機統一，遠近相對，息息相通，不可增刪，便構成了中國古典作品中為人所津津樂道的“意境”。我們可以試著賞析“江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途”（杜甫《江漢》）中的幾個意象，分析其情景交融的意境。通讀全詩，從分析意象入手，就會發現第二聯中的“片云”和孤月雖為實景，但也有寓意。用“片云”在空中飄蕩喻指自己漂泊他鄉，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞；第三聯中的“落日”則比喻“我”的黃昏暮年，“秋風”是眼前的實景，與上句中的“落日”相對，虛實結合。第二、三兩聯情景交融，營造出天高地遠、孤月獨照的清冷意境。

三、揣摩意境，需要讀者懷揣一顆充滿意趣的心

截取蘇軾的《定風波》為例：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！币勒瘴覀兊恼Z言習慣，“雨”自然是不能用“蓑”來計量的，但在詩歌領域中卻是完全允許的?！耙凰驘熡辍弊鳛橐庀?，其含義是相對固定的，但若與描寫隱士式的漁翁有關的“蓑笠”、“煙蓑”等放在一起聯想、比附，其含義卻又超出單純的詞語本義之外。另外，和“一場雨”相比，“一蓑雨”在人們的審美鑒賞中，還能增生出別一番感情和文化韻味。

再如李清照的《醉花陰》中表示時間的詞——“晝”、“半夜”、“黃昏”，從空間上看，上片是由室外的“薄霧濃云”到室內的“瑞腦消金獸”，而下片則由室外的“東籬把酒”到室內的“簾卷西風”。這其實是作者通過時空的轉變來表現自己與丈夫分別后的離愁之濃之深。我們在賞析這首詩歌時，便可在玩味一個又一個意象的同時，穩穩抓住作者的情感。

我們在學習鑒賞古典詩歌時，首先要學會從意象中分析出顯性的感知和隱性的情緒，并了解外部感知均是內在情緒在沖擊中形成的，而感知又是由感情決定的。