如何讓山村孩子的視線“貼”到書中來

麻莉霞

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-061-01

在農村，特別是偏遠的山村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭條件的影響，小學生的課外時間除了老師布置的作業完成外，其他的時間大多用來看電視，閱讀量非常的少，未養成良好的閱讀習慣，導致寫作能力極大影響了教學效果。為了讓孩子們的視線從電視熒幕中轉移到書本上來，我有以下的幾點思考：

一、營造閱讀環境，資源共享，培養興趣

我們學校的學生均來自農村，家庭條件差，買書少，書源嚴重缺乏。為了彌補學生書源的不足，我在班級開辟了小小圖書角，并經常從學校的圖書室借閱圖書，鼓勵學生利用中午到校時間和課余時間借閱書報，并要求做好讀書筆記，及時記下自己讀書的感受和疑點，這樣讓學生感受到閱讀的樂趣。

有了樂趣就慢慢有了興趣，學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，我大力激發學生的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。 我常在課堂中用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。告訴學生讀書對他們是多么的重要，它可以使我們的精神獲得滿足。充分利用教材中好讀書的例子把讀書的益處展示在學生的面前，學生明白了古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。

二、教會學生讀書方法

閱讀方法的好壞對于學生的閱讀效果非常重要，如果不培養學生養成自覺、專心的思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。

當然，閱讀還要培養學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養成了良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

三、推薦好書，使學生有書可讀

課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發揮教材的優勢，把學生的閱讀興趣延續到課外，由課內延伸課外閱讀，把課堂教學與課外閱讀有機地結合起來，促進課外閱讀的開展。如教學《丑小鴨》后，我向學生介紹《安徒生童話選》；結合《魯智深倒拔垂楊柳》的教學，我向學生出示《水滸傳》（兒童版）介紹書中部分精彩內容的梗概，并推薦學生閱讀《三國演義》等名著。這樣學生的閱讀興趣就會被推動，紛紛要求借書閱讀，在讀書中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。實踐證明，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

四、給學生足夠的閱讀時間

書讀百遍，其義自見。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。感受、體驗和理解。”因此，教師應樹立這樣的思想——課文要靠學生自己去讀懂，閱讀課中要有瑯瑯的讀書聲，給學生足夠的閱讀時間，讓學生在讀書求知、讀中求智、讀中悟道。

五、讓讀書的形式豐富多彩

為了激發學生樂于讀書的興趣，采用各種豐富的讀書形式：朗讀、輪流、范讀、領讀、分角色讀、個人讀、小組讀、全班讀。通過靈活多變的形式，營造開放、活潑的課堂閱讀環境，讓學生樂讀、會讀、能讀，讀中悟樂、讀中悟情、讀中悟法，使學生真正成為學習的主人。

六、讓自己做榜樣，與學生共讀書

讓學生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，持之以恒。為了讓學生們愛上讀書，我自己課余時間也要閱讀，提升自己的素質；早讀或自習時，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，每天抄寫一首學生們沒有學過的古詩和名言警句。早讀課上學生讀我也讀，我讀給學生們聽，學生們讀給我聽，這對學生是一種無聲的教育。在與學生的交流互動中，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

總之，閱讀重中之重就是多讀。“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話道出了學生閱讀的重要性。“讀書百遍，其義自現”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等詩句無不強調了博覽群書的好處，《語文課程標準》也要求：“1至2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學生課外閱讀量不少于100萬字”。可見，閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。

而閱讀的興趣上來了，山村孩子們的視線自然就從電視熒幕上下來了；而孩子們的閱讀跟上來了，語文教學也就容易多了；語文教學容易了，孩子們的語文素養也就提高了。