中、高職物流管理專業課程內容與培養目標的銜接研究

黃俊，楊旗

（1.成都航空職業技術學院，四川 成都 610100；2.宜賓職業技術學校，四川宜賓 644000）

中、高職物流管理專業課程內容與培養目標的銜接研究

黃俊1，楊旗2

（1.成都航空職業技術學院，四川 成都 610100；2.宜賓職業技術學校，四川宜賓 644000）

本文圍繞中高職銜接中的課程銜接，以落實專業人才培養目標為目標，以素質提升和能力遞進為途徑，從實現課程培養目標和課程教學內容銜接的角度出發，論述了實現中高職物流管理專業課程培養目標和內容銜接的技術方法。

中高職銜接；課程；培養目標；教學內容

前言

由于中職教育和高職教育屬于同一教育類型中的不同層次，所以兩種不同層次的教育能否實現銜接首先體現在課程體系能否實現在培養目標方面的銜接，其次是課程體系里的課程能否實現在教學內容和教育目標方面的銜接。而這一系列的銜接都是基于對中高職的人才培養目標及其實現途徑分析的基礎上實現的。

中高職銜接的核心體現在中高職課程的銜接上，而課程的銜接體現在以下兩方面的銜接：（1）課程培養目標的銜接；（2）課程教學內容的銜接。課程培養目標的銜接是在分析兩種不同層次教育類型的人才培養目標的基礎上，通過把專業人才培養目標是落實到具體課程里而實現的；課程教學內容的銜接是在分析各自課程所對應的崗位素質能力模型的基礎上，通過對比中高職崗位素質能力的差異，以素質提升和能力提升為引導重新設計選擇教學內容來實現的。

1 中高職物流管理專業的課程培養目標來源分析

中高職物流管理專業的課程目標是來源于各自的專業人才培養目標對相應的具體課程的要求，由于中高職人才培養的最大不同點就是人才培養規格的不同，所以這些不同都反映在各自的課程教學目標及教學內容的選擇上。

1.1 中職物流管理專業人才培養目標的解析（以宜賓職業技術學校物流管理專業為例）

由于中職的人才培養目標中對人才培養規格中的職業素養有統一的描述，這反映在中職的課程體系中的特點就是中職所有專業的課程體系中都有相同的公共基礎課。在中職的人才培養目標中對職業能力的描述是“應用型專業技能人才”，這決定了中職物流管理專業的人才培養規格、人才培養目標以及課程教學內容的特點。宜賓職業技術學校物流管理專業的人才培養目標是：“本專業培養擁有正確人生觀、價值觀、世界觀，具備物流服務與管理專業必備的基礎理論知識，掌握倉儲、配送、運輸等專業服務技能，具有創新意識和較強工作能力，能在物流行業及相關的企事業單位生產、服務一線從事一線倉儲、配送、運輸、貨運代理、物流成本計算、港口服務人員、物流信息與處理等操作性工作的初中級應用型專業技能人才”。

從宜賓職業技術學校物流管理專業的人才培養目標來看，該學校的物流管理專業的服務面向定位是省內第三方物流企業，就業崗位主要集中在第三方物流企業的基礎操作崗位，而且由于該學校地處宜賓市，從基礎設施存在條件來看，具有背靠宜賓港的優勢，所有在它的就業崗位里還設有港口服務人員，這符合服務于區域經濟的要求。

1.2 高職物流管理專業人才培養目標的解析（以成都航空職業技術學院物流管理專業為例）

由于物流行業具有服務領域廣，就業崗位多，服務流程復雜等特點，所以高職物流管理專業的人才培養目標具有一定的區域特點和服務領域的特點，以成都航空職業技術學院物流管理專業的人才培養目標為例：“本專業面向物流行業服務、管理一線，培養德、智、體、美全面發展，掌握必備的物流管理基礎理論和物流服務專門知識，服務意識、成本意識和吃苦耐勞精神，具有在航空貨運貨代企業從事現場操作、客戶服務及航空貨運銷售等基本工作能力，并同時能在服務于區域經濟的物流企業從事倉儲配送服務等方面工作，具有“嚴謹、審慎、精細、誠實”的職業素養和創新意識的高素質技術技能人才”，通過此描述，可以看出成都航空職業技術學院物流管理專業的定位和宜賓職業技術學校物流管理專業的定位既有聯系也有區別，稱帝航空職業技術學院物流管理專業人才培養目標中的職業素質描述是“具有“嚴謹、審慎、精細、誠實”的職業素養”，這充分反映了學院的航空特色，人才培養目標中關于規格的描述是“高素質技術技能型人才”，這反映了高職人才培養的規格、目標要求及對教學內容的要求。

從以上分析可以看出，中高職課程培養目標都來源于專業人才培養目標對相關課程的要求，是人才培養目標在專業課程上的具體落實和體現。

2 中高職物流管理專業課程銜接的內容與方式

中高職物流管理專業的課程銜接是通過課程培養目標的銜接和教學內容的銜接來實現的。課程培養目標的銜接指的是如何實現中職課程的教育目標向高職課程的教育目標的銜接；課程教學內容的銜接指的是如何實現中職課程的培養技能型人才的內容向高職課程的培養技術技能型人才的內容銜接。總之，無論是課程的教學目標銜接還是課程的教學內容銜接都是為了實現如何從中職的技能型人才培養轉變向技術型人才培養而展開的。在課程教學內容的銜接與課程教學目標的銜接兩者之間的關系為因果關系，即前者是因，后者是果，有了課程教學內容的銜接，才有課程教學目標的銜接。

2.1 中高職物流管理專業課程體系中對應課程分析

在中高職物流管理專業中課程體系里，有部分專業技術課程是有對應關系的，另外一部分沒有直接對應關系的專業技術課程是由于中高職物流管理專業在就業崗位的層次和就業工作環境上的不同而設立的。

中高職物流管理專業課程體系中的課程對比如下（以宜賓職業技術學校物流管理專業與成都航空職業技術學院物流管理專業為例）：

表1 中高職物流管理專業公共基礎課對比

以上公共基礎課的對比可以看出，中職的公共基礎課承擔的是培養一個合格社會人所必須具有的文化基礎的功能；高職的公共基礎課承擔的是一個合格的社會人所必須的思想素質和文化知識素質，在高職的公共基礎課里。

表2 中高職物流管理專業技術課對比

從以上對比可以看出，中職物流管理專業（以宜賓職業技術學校為例）的專業技術課有18門，高職物流管理專業（以成都航空職業技術學院為例）有19門，從課程數量來看中高職物流管理專業的專業技術課差不多，但從課程名稱及教學內容可以看出，高職物流管理專業的專業技術課分得更細，課程所對應的就業崗位更明確，如中職課程里的《物流運輸作業實務》在高職課程里就細分為《陸路運輸服務》、《航空貨運貨代操作》、《國際物流服務》；這些高職專業課程在教學內容上的選擇和安排就可以比中職的豐富深入得多。另外，還有四門課《管理學基礎》、《物流專業英語》、《物流項目管理》、《第三方物流企業經營管理》是中職課程體系里沒有的，這些課所培養的知識和能力恰好是培養學生從基層操作人員走向基層管理崗位所必不可少的。

2.2 中高職物流管理專業課程教學內容的銜接

表3 中高職物流管理專業課程教學內容銜接表

2.3 中高職物流管理專業課程培養目標的銜接

在分析專業人才培養目標的基礎上，通過把專業人才培養目標分解落實到相應課程中，就實現了專業人才培養目標所要求的人才培養規格，而中高職的課程培養目標的銜接則是在分析相對應的課程培養目標的基礎上，按照能力遞進的方式實現課程培養目標的銜接。

表4 高職物流管理專業課程培養目標銜接表

3 中高職物流管理專業課程銜接的技術路線

3.1 以質提升為核心的課程培養目標銜接

中高職物流管理專業人才培養目標中的素質目標是貫穿整個人才培養過程中的，所以在開展課程銜接時，必須以素質提升為核心展開課程銜接。高職物流管理專業的人才培養目標中的素質目標內涵比中職的豐富，一方面是由于中職學生的起點是初中畢業生，世界觀、人生觀、價值觀正在形成，所以中職素質教育的主要目標是如何做一個合格的人；高職學生的起點是經過高考后的高中畢業生，世界觀和人生觀已經形成，高職階段的素質教育目標主要是培養如何做一個合格的社會人。

表5 中高職物流管理專業人才素質提升表

3.2 以能力提升為目標的教學內容銜接

由于中高職物流管理專業的學生就業崗位的素質能力模型有一定差異，所以反應在中高職物流管理專業相應的課程中就是中高職課程在教學內容上的差異，如何實現這些差異的銜接取決于對中高職物流管理專業人才培養目標中的職業能力的分解和分析，通過對中高職物流管理專業人才培養目標中的職業能力的分解，可以把相應的職業能力分解落實到相應的課程，在對中高職所對應的課程培養目標進行分析的基礎上，實現教學內容的銜接，教學內容銜接的成果體現就是中高職物流管理專業在相應課程培養目標中對應的職業能力的遞進和提升。

4 總結

在構建現代職業教育體系過程中，中高職銜接起到承上啟下的重要作用，是貫徹落實培養終身學習能力的重要體現，在構建中高職銜接體系中，課程的銜接是最能體現中高職銜接的內涵的，課程的銜接包含課程教學內容的銜接和課程培養目標的銜接，在做教學內容的銜接和課程培養目標的銜接時需要緊緊圍繞職業素質提升和職業能力提升這兩個關鍵因素展開。

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Researchon the Connection between the Course Contentsand Training Objectives of Logistics Management Special ty inHigher Vocational Education

HUANGJun1,YANGQi2
(1.Chengdu Aviation Vocational and Technical College,Chengdu Sichuan 610100;2.Yibing Vocational and Technical Col lege,Yibing Sichuan644000)

This paper focuses on the convergence of courses in the connection of higher vocational education,aims to implement the objectives of training professionals, uses the approach of enhancingthe quality and ability, and discusses the technical method of realizing the goal and content connection of logistics management specialty course in middle and higher vocational education.

The Connection Between Higher Vocational Education; Curriculum; Training Objectives;Teaching Content

G718.5

A

1672-2094(2016)06-0105-04

責任編輯：鄧榮華

2016-10-11

黃俊（1970-），男，重慶市人，成都航空職業技術學院副教授，碩士，工程師。研究方向：物流企業經營管理，供應鏈管理。

楊旗(1966-)，男，四川江安人，宜賓職業技術學校教師，碩士，高級物流師。研究方向:財政、工商管理、物流。