教學連接

教學連接

·2016年典型錯例分析專輯刊印了，這是專門針對學生復習策劃的。拿到專輯后如何使用？效果如何？我們選取了三位老師在使用后的看法和做法，希望能給您一些啟發。如果有更有效的使用方法，也請告訴我們，或者在論壇留言，把好經驗分享給大家。網址：www.hebjymingshi.com

小學語文

看到《河北教育》教學版“小學語文典型錯例分析與矯正策略”時，感覺這是一個可以拿來就用的內容，使用一周后，發現對學生學習提高非常有幫助。比如幫助學生區分近義詞是語文學習中的重要內容，錯例分析中正好有這樣的案例——用“嚴”組成不同的詞，填入括號里。這就要求學生調動平時積累的詞語，不僅要求詞語積累有一定數量，更要準確填入這段話中，使詞語表達清楚而恰當。根據矯正策略里給出的建議：引導辨析，相機滲透，我采取了這樣的方式讓學生進行聯系，先讓學生用“嚴”組詞，一一列舉出來，然后依次分析比較每個詞詞義的不同側重點，比如嚴厲、嚴肅、嚴格、嚴謹、嚴明、嚴正等，之后把這些詞語進行對號入座，很快學生就掌握了。這樣對比詞義，學生不僅能正確運用詞語，而且對詞語的意思理解也深入透徹了。

課后，我讓學生由此生發，很多常見又不容易區分的生字詞被學生發掘出來，有意識的加以甄別，相信再有這樣類似的題，學生就能知道如何進行分析了，再配合平時的積累，學生的相關能力自然會得到提高。

日常教學中，不容易意識到哪些教學點學生容易出錯，但是如果認真研讀專輯，一定會對日常教學起到重要的提示作用。

（邯鄲市叢臺小學楊艷艷）

小學數學

精心研究和使用《河北教育》的“典型錯例分析”專輯后，我發現，既可以為學生學習提供良好策略幫助，也能為教師增強教學提供良好借鑒。

另外，我注意到，專輯中在解決問題的策略方面很注重讓學生進行實際探索，在做中解決問題。統計與概率部分給出了這樣一道題：拋兩枚硬幣，如果兩枚硬幣朝上的面相同，小明勝，否則小強勝。這個游戲規則公平嗎？為什么？

專輯中分析認為這是一道比較綜合的題，它涵蓋可能性的大小和一一列舉等知識，因此建議結合實踐操作感悟規則是否公平。基于這樣的建議，我安排學生通過學習小組進行實踐操作，一一列舉各種可能出現的情況，通過小組成員之間的合作，學生很容易就將所有情況列舉了出來，突破了自己思維的局限性。在此基礎上，向學生指出數學是實用性很強的學科，要在實際生活中掌握數學，學生就比較容易接受，并且在以后的數學學習中也會有意識的與生活相聯系，帶著數學思維看生活，在生活中運用數學思想的習慣逐漸形成。

這套專輯還提出很多其他學習策略，如數形結合思想、負遷移思想等，如果我們在復習時將這些題型，通過理性分析，找出原因，而后有針對性的強化訓練，就能起到以點帶面、舉一反三的效果。

（遷安市教育局教研室杜立彬）

小學英語

在我看來，《河北教育》“典型錯例分析”是一期將學生各種各樣的常見“錯誤”，通過理性分析變成一種有效教學資源的專輯，這些“美麗的錯誤”，如能善加利用，效果可能比教師從正面重復多少次都有用。

通讀專輯，感覺既有系統知識的整理，也有小的學習習慣的培養，可以說對學生學習提高有很強的指導性。如，專輯倡導學生自主合作學習單詞的各種形式及應用，學生合作探究出來的規則比教師講授的印象要深刻的多。這點其實在我的日常教學中也意識到了，面對一門側重語用的學科，學生采用自己的方式學習是最合適的。

另外，注重創設語境，讓學生在生動的語境中學習英語也是專輯倡導的學習和解題策略。在解答閱讀理解題時，我就特別注意采用這樣的方法。通過引導學生深入語境，學生思維的天空變得寬闊，本來一些不太熟悉的生字詞，學生根據語境也能大致推測出來了，這時再選擇跟語境相符的選項，則學生就不會出現與內容大相徑庭的答案。

本期的錯例分析中所提及的錯例，只是學生們遇到或可能遇到的部分問題。作為一名教師，我們不應局限于此，還須注意學生的具體錯例，并從錯例中吸取更多的經驗，以更有效地指導學生的學習。

（邢臺市內丘縣平安小學董振周）