班級(jí)管理自主化“三部曲”

黃驊市常郭鎮(zhèn)中心校 王立浩

班級(jí)管理自主化“三部曲”

黃驊市常郭鎮(zhèn)中心校 王立浩

作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，時(shí)時(shí)觸及的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)，這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化，成為對(duì)班主任工作的一項(xiàng)更高的要求。我在這方面進(jìn)行了一些嘗試，取得了一定的成效。

一、抓好入學(xué)教育

我校是一所普通鄉(xiāng)村小學(xué)，留守兒童較多。升入高年級(jí)后，孩子們?cè)械娜觞c(diǎn)就暴露出來了，比如：紀(jì)律松散，自制力差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，對(duì)家長(zhǎng)或教師依賴性強(qiáng)等。學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于良好班風(fēng)的形成。

開學(xué)后，我從入學(xué)教育著手，通過召開班會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)摸清每個(gè)學(xué)生的家庭狀況及思想學(xué)習(xí)情況，以便因材施教，對(duì)癥下藥。接下來，通過開展各類班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自強(qiáng)、自立的重要性，激發(fā)學(xué)生自我管理的內(nèi)在需求。我引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，為班集體爭(zhēng)光，以“勤奮、堅(jiān)毅、好學(xué)、敏行”的班訓(xùn)，作為學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則。經(jīng)過一段時(shí)間的教育及強(qiáng)化管理，學(xué)生意識(shí)到自我管理能力培養(yǎng)的重要性，并愿意為之付出行動(dòng)。

二、創(chuàng)建自主空間

只有鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理。建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化的保障。我將班干部“終身制”或班主任“指定制”改革為班干部“競(jìng)爭(zhēng)制”和“輪崗制”，激勵(lì)學(xué)生大膽開展工作。

課前，班干部協(xié)助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，如點(diǎn)名、發(fā)放作業(yè)本、練習(xí)本，整理教具、講桌等。課內(nèi)，班干部負(fù)責(zé)檢查小組作業(yè)情況，并將信息反饋給教師。課后，班干部組織學(xué)生復(fù)習(xí)，布置自主作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)困生，協(xié)助教師組織課外活動(dòng)，組建興趣小組等。每周由一名班干部管理班級(jí)事務(wù)并在下周的班會(huì)上小結(jié)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良現(xiàn)象。班會(huì)前，由班干部共同討論、征求學(xué)生意見，確定班會(huì)主題、思路、程序以及要達(dá)到的預(yù)期目的。比如“祖國(guó)，我愛你”“從小事做起，從身邊做起”“安全伴我行”等十幾次主題班會(huì)、演講會(huì)以及新年聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，均由學(xué)生自主開展，取得了良好效果。

班干部在教師的支持下，膽子大了，信心足了。班級(jí)工作有條有理，良好的班風(fēng)逐步形成。

三、搭建多種平臺(tái)

良好班風(fēng)的形成單靠班干部的支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要進(jìn)一步豐富班級(jí)管理職務(wù)。比如班級(jí)圖書管理、課間紀(jì)律督查、考勤情況、個(gè)人衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)、“兩操”、文明用語(yǔ)監(jiān)督等。這些職務(wù)可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)事務(wù)的管理中來。

我引領(lǐng)全班學(xué)生開展了一系列活動(dòng)，在不同活動(dòng)中讓不同職務(wù)的學(xué)生參與班級(jí)管理和建設(shè)。例如：我班的班干部、小組長(zhǎng)、課代表、衛(wèi)生員、課間紀(jì)律監(jiān)督員等工作均由學(xué)生毛遂自薦并定期更換，使每一名學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)工作做得較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，并將其經(jīng)驗(yàn)介紹給大家；對(duì)能力稍差的學(xué)生，積極鼓勵(lì)并教給他們工作方法。又如：我班兩周一期的板報(bào)由八個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)，一開始，有的學(xué)生由于從未出過板報(bào)產(chǎn)生了畏難情緒，我耐心教學(xué)生選材、設(shè)計(jì)版面、書寫藝術(shù)字。經(jīng)過幾次鍛煉，學(xué)生的編排能力和審美能力都有了很大程度的提高。

教育家第斯多惠曾說過：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是管好班級(jí)的根本途徑，只有將班級(jí)科學(xué)管理與自主管理相結(jié)合，才能為學(xué)生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。