淺議政治學科教學中的語文素養滲透

●安徽省臨泉縣第二中學　郭亞利　張志偉

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淺議政治學科教學中的語文素養滲透

●安徽省臨泉縣第二中學郭亞利張志偉

工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程的工具性，是指通過語文課程的學習，使學生熟練地運用語言工具，指導其他學科的學習。語文課程的人文性主要體現在對學生的人格、個性、精神世界的關懷，培養學生積極向上的情感，正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識。我們在政治學科的教學過程中可以利用包括語文知識、語文能力在內的語文素養充實政治課堂教學，這樣有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

一、 利用語文素養深入挖掘教學資源，充實政治課堂教學

在政治教材和近幾年政治高考試題中出現了許多以我國古代詩詞歌賦為素材的教學資源和試題，這就要求教師在平時教學中，要引導學生拓展閱讀范圍，提升人文素養。

例如，在講授《文化對人的影響》時，穿插引入《孟母三遷》，強調文化對人的影響來自于特定的文化環境和各種形式的文化活動，有效調動學生的積極性，充分體現學生的主體地位。

二、利用語文素養培養政治學習能力，提高政治教學效率

高考作為選拔性考試，突出能力立意。政治高考的考核目標與要求是：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物以及論證和探究問題，也就是考查學生的審題能力、運用能力、表達能力和求證能力，并各自分為三個不同的層次。這些能力也就是語文學科要培養的閱讀能力和表達能力，是語文素養的重要內容。根據政治高考的結果分析，造成考生失分的主要原因是：第一，審題不清，不能準確解讀試題信息或者題目要求。第二，運用錯誤，不能深刻理解教材內容或者時政知識。第三，表達不準，不能全面分析問題或者解決問題。第四，舉證不嚴，考生思維缺乏嚴謹性。歸根結底是學生的語文素養不高。這就迫切要求我們從提高學生的語文素養著手，這樣才能從根本上解決主觀題得分不高的問題。

首先，我們可以指導學生通過找關鍵詞、概括段落大意、總結中心思想等語文方法對材料內容較多或較為復雜的題目進行去粗存精、去偽存真，從而把握材料的主旨和分層意思。

例.閱讀材料，完成下列要求。

城鎮化，指農村人口、剩余勞動力和企業逐漸在空間上聚集而轉化為城鎮的經濟要素，成為促進經濟發展重要動力的過程。

2004年，某縣在R鎮征地近2000畝(1公頃=15畝)建立了一個工業園，在一家知名裝備制造企業入駐后，150多家配套企業相繼入園，2012年該園區實現產值120億元。在園區周圍，學校、醫院、銀行等紛紛出現。2012年，該鎮人口由2.3萬增加到3.5萬，新增人口中有7000多人是脫離土地的農民，他們在接受培訓后成為園區的產業工人。務工農民留下的土地由一些經管大戶集中起來統一經管，建立了一批優質稻米、蔬菜和水果等現代農業生產基地，取得了良好的經濟效益。該鎮90%的勞動力實現當地就業，人均收入明顯增加。

結合材料和所學經濟知識，分析城鎮化對R鎮經濟發展的推動作用。

考生在分析材料的過程中首先要把握主旨：城鎮化的影響。其次對材料進行分層解讀，如果能夠抓住“配套企業”“產業工人”“農管大戶”“就業、收入”這些關鍵詞，那么就能夠從產業集聚、身份轉換、農業產業經營、增加收入等四個方面總結城鎮化對經濟發展的作用。高考是理論考試，學生書寫的答卷是教師閱卷的唯一依據。因此要求考生具有較高的表達能力和寫作能力。如果不能完整、準確表達意思或者書寫不規范將嚴重影響得分。

三、利用語文學科的人文性，促使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

語文是一扇認識人類文明尤其是本民族精神發展的窗戶，在促進學生形成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展上，起著重要的奠基作用。而政治學科在育人、思想道德教育方面承擔著比其他任何學科更多的責任。為了更好地實現這個目標，我們需要在教學過程中借力語文學科，通過提高語文素養促進學生的全面發展。

“工欲善其事，必先利其器”。我們在教學過程中如果要借力語文素養提高政治教學效益，就必須提高我們自身的語文素養，同時也要理解語文的工具性和人文性，保持政治學科的鮮明特色。在教學實踐中，我們要與時俱進，不斷探索符合教學規律的教學理念和方式。