我也做一回于老師的“女兒”

□楊　娟

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我也做一回于老師的“女兒”

□楊娟

《給初為人師的女兒20條貼心建議》是一本十分珍貴的書。拿到這本書時，我眼前浮現(xiàn)的是一位慈祥、幽默、充滿童心的老者形象，他有著父親與老師雙重的身份。這本書與其說是于老師寫給他初為人師的女兒的，倒不如說是他寫給我們這些初為人師的年輕教師的，將多年教書育人的經(jīng)驗和感悟娓娓道來，從而幫助年輕人少走一些彎路。

于老師說，作為一名教師，要“不曾忘記自己以前也是個孩子”，只有這樣，我們才能永葆“童心”，才能“回憶并借鑒曾遇到的優(yōu)秀老師之優(yōu)秀做法”，才能真正“蹲下來看學(xué)生”。于老師經(jīng)常回憶自己學(xué)生時代一起學(xué)習(xí)與生活過的人，回憶恩師的做法，回憶自己當(dāng)年作為學(xué)生的喜好與需求。是的，每一位教師，都應(yīng)該多回憶自己學(xué)生時代的人和事，我們當(dāng)年的經(jīng)歷和想法，也許就是現(xiàn)在孩子的經(jīng)歷和想法。我想起上高中時，數(shù)學(xué)老師讓我們持之以恒地使用“知識點與經(jīng)典題型積累本”，每次上新課，老師都讓我們將書本合上，在黑板上板書新授知識點與經(jīng)典題型，先詳細(xì)講解，讓我們完全理解，再讓我們工工整整地記錄在積累本上。三年下來，我們班的數(shù)學(xué)成績一直遙遙領(lǐng)先。讀了于老師的這本書，我如夢初醒：我完全可以將高中數(shù)學(xué)老師的做法借鑒到我的教學(xué)中。于是，課堂上，我的學(xué)生也開始使用起“數(shù)學(xué)知識點與經(jīng)典題型積累本”，盡管現(xiàn)在只是起步階段，但我相信，隨著時間的增長，他們的積累本也會逐漸變得厚重與珍貴。

于老師說，作為一名教師，要“嚴(yán)而實”。如何“嚴(yán)而實”？不能“說是說，做是做”；“‘嚴(yán)’不是‘厲害’，‘嚴(yán)’是‘責(zé)任心’和‘付出’的代名詞”；要讓“學(xué)生中的‘南郭先生’銷聲匿跡”。我班有一個慣例，每天晚自習(xí)前，學(xué)生要做“每日數(shù)學(xué)題”。“每日數(shù)學(xué)題”由數(shù)學(xué)課代表批改，其后將做題情況統(tǒng)計發(fā)至QQ群。最初，我采取自愿加入的方式，讓一批基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生率先加入“每日數(shù)學(xué)題”行列，之后，在我的動員下，全班學(xué)生都加入其中了。為了督促學(xué)生堅持下去，我還和學(xué)生商定了提醒方法：每缺一次“每日數(shù)學(xué)題”，就要在全班同學(xué)面前唱一首歌。我告訴學(xué)生，這不是處罰而是提醒，希望他們養(yǎng)成持之以恒做好一件事的良好習(xí)慣。值得高興的是，堅持了一段時間后，學(xué)生已經(jīng)將之內(nèi)化為習(xí)慣。即使偶爾班級里有歌聲傳來，也不一定是有學(xué)生沒有完成“每日數(shù)學(xué)題”了。這和于老師所說的要做一個“嚴(yán)而實”的老師，無形中形成共識。是的，只有做“嚴(yán)而實”的老師，才能讓學(xué)生收獲良好的習(xí)慣，才能推動學(xué)生一點點進(jìn)步。

讀于老師的這本書，讓我懂得：作為一名教師，要“善于放大學(xué)生的閃光點”。三年級小朋友作文中有一句話：“月亮長胖了。”于老師在這句話上畫了個圈，旁邊批了個“好”字，并打上感嘆號。有些老師在學(xué)生作文里“雞蛋里挑骨頭”，于老師則是在“骨頭里找肉”。于老師會在學(xué)生作業(yè)后畫一只翹起大拇指的手，會給作文內(nèi)容不太好但態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生的作文打滿分……我有一名學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，但字寫得很工整，“知識點與經(jīng)典題型積累本”寫得特別漂亮。每隔一段時間，我都會給她遞上專門鼓勵她的小紙條。后來，她的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，數(shù)學(xué)成績也穩(wěn)步提升。

細(xì)細(xì)品讀于老師的這本書，我真真切切做了一回于老師的“女兒”，汲取著“父親”言傳身教的經(jīng)驗。

（作者單位：湖南省吉首市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）