在教學(xué)中學(xué)做班主任

□張建河

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在教學(xué)中學(xué)做班主任

□張建河

于老師在書(shū)中雖然談的大部分是教學(xué)，但正如他所言，“教案應(yīng)爛熟于心，將百分之八十的思想集中在學(xué)生身上”。于老師的課堂上不僅有知識(shí)的傳授，更有很多值得班主任借鑒的管理方法。

積云成雨，方能左右逢源。于老師說(shuō)，“誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)哪塊云彩會(huì)下雨”。初為人師的于老師用“彈風(fēng)琴教唱歌”和“畫(huà)雷鋒肖像”這兩片“云”贏(yíng)得了學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。于老師用“畫(huà)地圖”把《在仙臺(tái)》講得準(zhǔn)確生動(dòng)，用“簡(jiǎn)筆畫(huà)”和“彈鋼琴”把《燕子》講得栩栩如生。于老師手中眾多的“云”，讓他隨時(shí)可以下雨，可謂得心應(yīng)手。班主任在班級(jí)管理中也應(yīng)該注意積累“云”的數(shù)量，并適時(shí)發(fā)揮手中“云”的作用。

2016年，學(xué)校元旦聯(lián)歡會(huì)上，我演唱了一首《敢問(wèn)路在何方》，看到我登臺(tái)演唱，我班的孩子們對(duì)我說(shuō)，他們感覺(jué)和我之間的距離似乎一下消失了。唱歌這片“云”為我下了一場(chǎng)及時(shí)雨，融洽了我和學(xué)生之間的關(guān)系。從此，我經(jīng)常在學(xué)生面前露一手。例如，在學(xué)校的籃球比賽中，我當(dāng)裁判，手勢(shì)打得有模有樣，學(xué)生好奇地問(wèn)我是否經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。其實(shí)，我哪里參加過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，都是跟著電視上學(xué)的。這些“云”拉近了我和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生親近我、相信我，甚至崇拜我，而我對(duì)學(xué)生的教育和管理也越來(lái)越得心應(yīng)手。

善攀“巨人”，方能登高望遠(yuǎn)。于老師說(shuō)：“和其他老師相比，并沒(méi)有什么迥然不同之處。我之所以在教學(xué)上有所作為，就是我不傻。我善于博采眾長(zhǎng)。各門(mén)各派，兼收并蓄。一言以蔽之：我敏于發(fā)現(xiàn)‘巨人’，并馬上爬到其肩膀之上，直直地站立起來(lái)。”其實(shí)，不僅作為任課教師要“善于博采眾長(zhǎng)”，作為班主任，也應(yīng)該“敏于發(fā)現(xiàn)巨人并馬上爬到其肩膀之上”。

最初做班主任，我認(rèn)為自己已經(jīng)明白了“治班之道”，自己所堅(jiān)持的都是正確的，自己所做的都是有效的，而對(duì)別人的創(chuàng)新和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的做法不屑一顧，認(rèn)為那只是搞花樣、博眼球。后來(lái)，看到有的班級(jí)采用此方法后不僅學(xué)生關(guān)系融洽、師生關(guān)系和諧，而且各項(xiàng)評(píng)比成績(jī)都在自己的班級(jí)之前，我這才意識(shí)到自己的淺薄。正如于老師所言，“少了一個(gè)‘虛’字，缺了一個(gè)‘誠(chéng)’字，就很難發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，即便發(fā)現(xiàn)，也會(huì)采取不屑一顧的態(tài)度，少‘虛’缺‘誠(chéng)’是學(xué)習(xí)的大敵。”于是，我開(kāi)始向身邊的同事學(xué)習(xí)，年輕的有新鮮的思想，年老的有成熟的做法，在班級(jí)管理中遇到難題主動(dòng)向別人請(qǐng)教，讓我收獲頗豐。

寬嚴(yán)有度，方能和諧有序。于老師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的教育，要做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”，老師應(yīng)是個(gè)明白人，要對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膰?yán)格，做班主任何嘗不也如此？

作為班主任，應(yīng)該明白什么時(shí)候該做什么事，用什么方式去做，做到什么程度。只有心中有了方向，才會(huì)忙碌而不盲目。明白了這點(diǎn)，我便根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)確定班級(jí)建設(shè)重點(diǎn)，把需要做的事情按照輕重緩急羅列出來(lái)，依次處理，就不會(huì)感到毫無(wú)頭緒了。

班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是有標(biāo)準(zhǔn)的。以前我經(jīng)常發(fā)脾氣，衛(wèi)生打掃不好發(fā)脾氣，課間操做不好發(fā)脾氣，最后結(jié)果往往是老師很生氣，學(xué)生不服氣。現(xiàn)在，不論做什么事，我都給學(xué)生提供明確的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白該怎么做，他們因沒(méi)做到而受到批評(píng)也就心服口服。比如班級(jí)衛(wèi)生，我參照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)為教室的每個(gè)衛(wèi)生區(qū)域制定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，一般都會(huì)努力做到，就算因做不到而受到批評(píng)，也不會(huì)覺(jué)得委屈。

于老師的書(shū)不僅是“給初為人師的女兒的貼心建議”，也是給班主任的貼心建議，值得班主任借鑒和嘗試。

（作者單位：山東省東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）