品味精髓，感悟師道

□王耿紅

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品味精髓，感悟師道

□王耿紅

讀者回聲

于老師在書中講述了他和學生之間的故事，語言樸實自然，生動有趣，細細品味，感悟頗多。

教師要蹲下來看學生。于老師特別欣賞“老師要蹲下來看學生”這句話。他認為，只有蹲下來看學生，才能站在學生的角度考慮問題，才能真正理解學生，保護學生的好奇心，真正做到“以學生為本”。這使我想起最近發生在校園里的一件事。

校園里的薔薇花開了，吸引來一大群蜜蜂，也引來了愛蜜蜂的孩子。學生捉住小蜜蜂，放進了飲料瓶。如果是以前看到這樣的情景，我肯定會批評學生。可看了于老師的書后，我改變了做法。我蹲下身來，先詢問孩子們有沒有被蜜蜂蜇到，然后才說：“我知道你們愛蜜蜂，所以才把它捉到瓶子里，但，現在瞧瞧瓶子里的小蜜蜂變成什么樣了？”看著奄奄一息的小蜜蜂，孩子們紛紛后悔了。

是啊，“蹲下來”看孩子，孩子的很多行為就能被理解了；“蹲下來”看孩子，才能真正“走進”孩子們的世界。

教師可以帶給學生如詩般的童年。“童年應當是一首詩。這首詩是雋永的、多彩的，令人難忘的。”于老師帶著孩子們到辣椒地除草，到卷心菜地捉蟲，到大運河畔觀光，到軍營和解放軍叔叔聯歡……這些活動給孩子們帶來了快樂的情趣，浪漫的情調，濃濃的情誼。

近幾年，我也意識到了參加課外活動的重要性，我也力爭打破“安全意識”的禁錮，在家委會的協助下，組織了許多活動：春游清明上河園，參觀海洋館，表演課本劇……每次活動結束，孩子們都能寫下許多有趣的日記，記錄活動中的精彩瞬間和他們的成長進步，當然，我也會把自己抓拍到的精彩照片上傳到QQ空間里，為孩子們留下彌足珍貴的回憶。

“童年應當是一首詩，一首充滿切切的情、濃濃的意的詩。”班主任要帶著一顆童心，組織學生開展各項活動，因為“玩”是孩子們的天性。

教師要讓學生在激勵中不斷成長。回憶自己的成長經歷，于老師動情地說：“我是在老師的激勵下成長的，我的學生也是在我的不斷激勵中成長的。”于老師認為：“喚醒、激勵、鼓舞是教育的偉大的法寶。但是，它的背后必須站著了解、理解、真誠和熱情。”

的確如此。我曾經收到過一封學生寫給我的信。她在信中說：“王老師，您記得嗎？有一次，我的語文測試考得不理想，是您給了我關切和藹的眼神。也許對您來說，那只是輕輕地一瞥，可對于我來說，感受到的是一份濃濃的關愛。”收到這封信，我感到既意外又有些許感動。其實我沒有特意為她做什么，只是夸贊過她的書法，表揚過她的作文。現在想來，激勵確實是偉大的法寶，孩子在真誠的激勵中會不斷成長進步。

教師要筆耕不輟，人生留痕。于老師這樣談自己的寫作：“感謝讀、寫的習慣。它充實了我的人生，成就了我的事業，并且讓我人生留痕。”以前讀過于老師的《教海漫記》，當時我就被他的教學故事所感動，于是也建立起了博客，書寫自己的教學故事。一節班會，一張試卷，一次談話……有了感悟就及時記錄，在記錄的過程中不斷反思，不斷總結。就像于老師說的：“只要有總結，就會有提高，提高的過程，就是總結的過程。”

從于老師這些真實鮮活的教學故事中，我學會了如何“把自己教成孩子”，如何向學生“翹起大拇指”，如何“把‘發現’留給學生”……感謝于老師奉獻的精神大餐，也希望自己能像于老師那樣筆耕不輟，人生留痕，成為學生的良師益友。

（作者單位：河南省濮陽市油田第十二中學小學部）