特別的你

□汪愛珍

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特別的你

□汪愛珍

從教20多年來，每年送舊迎新，我認識了一批又一批學生，也結識了不少個性特別的學生。

新學期開學第一周，我就留意到了一個個頭不高的小男孩，黃奧。我發現，在這些活潑可愛的孩子中間，他的理解能力非常突出，動手能力很強，完成的作業的質量也很高。但隨著觀察的深入，他的缺點也逐漸暴露：他做完課堂作業后會隨意說話，打擾別人，或往地上丟紙團，扔橡皮。

為了最大限度地發揮黃奧的優點、克服缺點，我精心設計了一份教育計劃，并持續關注計劃實施的進程，隨時對計劃進行調整與完善，以取得最佳教育效果。

營造氣氛，克服不利因素。在同黃奧的接觸中，我發現他最大的弱點就是愛動。于是，我決定從幫他克服多動入手。在安排座位時，我特意讓他坐在全班自控能力最強的女孩陶茹的旁邊。陶茹擔任他的小老師，在課內學習或課間休息時，提醒他，幫助他，讓他學會管好自己。

投其所好，拉近師生距離。由于黃奧在各方面都特別積極熱情，所以我很注重跟他的溝通交流。一天，黃奧到我的辦公室來，我問他品德課孫老師講課的內容，他滔滔不絕地描述著。那次，我們開心地聊完之后，大手牽著小手去教室上課。課上，他表現出從未有過的認真，非常遵守紀律，回答問題也很積極。

時刻關注，發揮主觀能動性。2015年4月16日是個特別的日子：我們全校師生計劃在歡樂谷參加一次社會實踐活動。第一次參加這樣大型的活動，同學們一個個背著大包小包，興致勃勃地說笑著。黃奧也高興得手舞足蹈，在教室里跑來跑去。我擔心他會弄丟，決定把他帶在身邊。那天，他一直跟在我身邊，幫個頭小的女生背包，幫其他同學丟垃圾，幫忙維持紀律……在回來的車上，他睡著了。看著他酣睡的樣子，我笑了。

挫折教育，關注人格養成。我慢慢發現，黃奧的表現欲望雖強，但心理承受能力特別差。如果在課堂上他舉手了，老師沒點他回答問題或者很少點到他，他就會把嘴巴翹得老高，趴在桌子上生氣。于是，我找機會跟他講道理：人生不是一帆風順的，回答問題的機會也不可能是你一個人的，別人當然也有競爭的資格。失敗了不悲觀，失意了不放棄，你才能獲得最終的成功……

借力家長，家校合力監管。孩子在學校的時間畢竟有限，父母是指導他健康成長的又一位教師。黃奧的媽媽覺得兒子聰明，膽子又大，因此她認為不需要對黃奧進行過多的管教。在家訪中，我首先向家長表揚黃奧各方面的突出表現，然后指出他在素質修養、行為習慣等方面存在的毛病，此外建議家長重視孩子多動的問題，不能讓他的弱點發展成為缺陷，影響他的進步。最后，黃奧的媽媽也認同了我的觀點，明白了在課堂外應給孩子營造一個良好的教育環境，引導孩子正確認識自己、對待自己。

現在，雖然黃奧身上還存在缺點，但是他的優點越來越明顯，他也越來越受師生歡迎。你瞧，僅僅七歲的他，已經像個小大人，帶領同學們穩健地在塑膠跑道上奔跑……

臨近期末，在黃奧的素質報告單上，我這樣寫道：“所有同學中，最聰明的是你，最調皮的是你，最搞笑的還是你；老師最欣賞的是你，最頭疼的是你，最讓老師得意的還是你——你說，老師是愛你呢，還是不愛你呢？”發素質報告單的當天，我當面又問了黃奧這個問題，他大聲回答：“愛！”說完，他一溜煙跑掉了?？粗谋秤?，我欣慰地笑了。

（作者單位：湖北省武漢市新洲區邾城街第六小學）