開放式臨床技能訓練系統(tǒng)在臨床醫(yī)學專業(yè)教學中的應(yīng)用

陳曉云 薛 磊

(廣州醫(yī)科大學臨床技能實驗中心,廣東 廣州 510182)

·醫(yī)學教育·

開放式臨床技能訓練系統(tǒng)在臨床醫(yī)學專業(yè)教學中的應(yīng)用

陳曉云 薛 磊*

(廣州醫(yī)科大學臨床技能實驗中心,廣東 廣州 510182)

目的:通過中心數(shù)字化管理，將臨床各基本技能操作程序建立成步驟流程化、動作規(guī)范化、評分標準化的系統(tǒng)，形成隨時開放、自由選擇、自主學習的實驗室開放“超市”——實驗室自助開放數(shù)字化管理系統(tǒng)，彌補臨床教學的不足，提高教學質(zhì)量。方法:以廣州醫(yī)科大學臨床專業(yè)本科2008-2010級學生為研究對象，實驗組在臨床教學見習的基礎(chǔ)上采用臨床技能實驗室的開放式數(shù)字化管理,對照組采用原來的見習課教學模式。通過對畢業(yè)考臨床技能操作成績的分析，評估實驗室開放式數(shù)字化管理的教學效果。結(jié)果:實驗組的臨床技能和總成績顯著高于對照組(P<0.05)；其中基本操作成績2010級較2008級明顯提高(P<0.05)；心肺聽診和輔助檢查成績2009級和2010級均較2008級明顯提高，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結(jié)論:臨床技能中心的自助開放數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用，促進了臨床醫(yī)學專業(yè)學生各項臨床技能的提高，彌補了臨床教學的不足，提高了教學質(zhì)量，值得在今后的臨床教學工作中進一步推廣。

臨床技能；臨床教學；開放式訓練系統(tǒng)

臨床實踐教學和技能操作訓練在醫(yī)學教育中有舉足輕重的地位。但隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國民自我保護意識逐步加強，相關(guān)醫(yī)療法律法規(guī)不斷完善，醫(yī)學生臨床實踐和技能操作的學習日趨受到限制[1]。另外，隨著我校多個臨床專業(yè)的建立和發(fā)展，臨床醫(yī)學學生逐漸增多，臨床帶教老師人手相對不足，如何長期有序地對學生進行各種臨床技能的培訓，使學生掌握好規(guī)范的臨床操作技能是很大的挑戰(zhàn)。隨著計算機多媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，以及各種現(xiàn)代模擬和仿真技術(shù)的出現(xiàn)，誕生了醫(yī)學模擬教育[2]，這一方面使醫(yī)學生在盡可能貼近臨床的實際環(huán)境中進行臨床操作與培訓，最大限度地減少潛在的“醫(yī)患關(guān)系緊張”；……