加強幼兒園安全管理的實踐思考

嚴環(huán)

安全管理是幼兒園管理的重中之重，然而在幼兒園日常管理中，安全管理方面仍存在許多小的漏洞，如：放學(xué)時段的監(jiān)管不夠、幼兒自身的安全意識缺乏、家長與學(xué)校的溝通不足等。這些看似很小的漏洞若不加以重視，必將會釀成大的安全事故。因此，我們大公鎮(zhèn)古賁幼兒園重新反思安全工作的每一個流程、細節(jié)，聚心聚力，探索出“三常”管理模式，將幼兒園安全管理工作推上一個新臺階。

一、常規(guī)范——讓“漏洞”無處萌芽

1.健全制度。我先后制定了《家長接送制度》《突發(fā)性事件應(yīng)急處理制度》《各班各室自衛(wèi)制度》《日巡制度》等規(guī)章制度。這些制度針對性強、涵蓋面廣，有利于操作。例如：《家長接送制度》，對接送時間的錯時離園、接送車輛的管理、家長與教師的交接等都做了明確規(guī)定。《各班各室自衛(wèi)制度》包含了教職工學(xué)習(xí)突發(fā)事件的應(yīng)急處理方法，如：遇到險情時，及時采取班級封閉、爭取時間、避免事態(tài)擴大等措施。

2.簽訂責(zé)任。有了制度更需要落實責(zé)任，并堅持做到嚴格執(zhí)行。我園成立了由園長負總責(zé)、分管副園長具體部署落實、各部門負責(zé)人具體操作落實的管理網(wǎng)絡(luò)，堅持“誰主管誰負責(zé)，誰當(dāng)班誰負責(zé)”，層層簽訂責(zé)任狀，明確責(zé)任范圍和工作要求，使得全園都有防范意識，人人都有監(jiān)督崗，個個都是安全衛(wèi)士。同時，園方還與家長簽訂了“安全接送協(xié)議書”“幼兒健康責(zé)任書”。

3.及時記錄。幼兒園的安全管理工作還需要及時記錄，總結(jié)經(jīng)驗。在學(xué)校安全工作檔案中，內(nèi)容囊括了班級安全隱患排查記錄、消防器械檢查記錄、幼兒意外受傷事故記錄、上學(xué)放學(xué)導(dǎo)護記錄等。例如，“幼兒意外受傷事故記錄”需要記錄寫明幼兒發(fā)生意外的地點、原因、情況、處理方法以及班級，學(xué)期末將每個班的記錄總結(jié)對比，計算出各班的事故率，有針對性地查找原因，及時改進班級安全管理工作，不留死角。

二、常檢查——讓“漏洞”無處遁形

1.安全檢查，“嚴”字當(dāng)頭。幼兒園成立了由園長、安保主任、年級組長、安保人員組成的三個安全巡查小組，定期和不定期地開展安全專項檢查活動。每月的第一個星期二召開安全領(lǐng)導(dǎo)小組會議，每周四召開安全例會，在會上對上一階段的安全工作情況進行總結(jié)，并布置下階段任務(wù)。安全考核納入人員績效考核，出現(xiàn)安全事故或違規(guī)操作將嚴肅處理。

2.安全管理，“細”字坐鎮(zhèn)。安全管理絲毫來不得半點馬虎。在安全檢查中，我們對一日生活的每一個環(huán)節(jié)、每一個時段、每一個空間都確定了細化的、操作性強的安全檢查措施。每日，當(dāng)班領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校進行24小時巡視檢查，當(dāng)班老師認真執(zhí)行紅袖章制度。

3.現(xiàn)實管理，“急”字為先。在現(xiàn)實管理中，常常發(fā)生這樣的現(xiàn)象：安全隱患排查出來了，但抱著僥幸心理不去及時排除。很多安全事故就發(fā)生在這個“一延一遲”當(dāng)中。安全事件，十萬火急。我們堅持“急”字當(dāng)先，在檢查中，小問題當(dāng)場解決，大問題召開例會研究整改措施，落實整改計劃，嚴格規(guī)定整改時限。

三、常教育——讓“漏洞”自愈自合

1.形式手段多樣化。針對安全宣傳專題時段和幼兒特點，我們經(jīng)常組織形式多樣的安全教育活動。首先對教職工開展安全技能培訓(xùn)，通過知識競賽、演講、考核等手段強化學(xué)習(xí)效果；其次，安全教育活動定期化，并確定安全教育老師，班級安全教育做到有計劃、有實施、有總結(jié)；再次，安全教育年級特色化，根據(jù)各年齡段幼兒特點，開展安全教學(xué)觀摩活動、安全衛(wèi)士評比活動，如“獨自在家”“特殊電話”“我是安全小衛(wèi)士”等活動，在觀摩研討的氛圍中逐步把握本年齡段的安全教育脈絡(luò)，開展特色安全教育。

2.自護學(xué)習(xí)游戲化。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式。針對幼兒的年齡特點，我們設(shè)計開展了各種各樣的游戲活動，以提高幼兒的自護能力和防范意識。

我們根據(jù)幼兒大都具有具體形象思維的特點，將安全教育融入某個故事情境中，引導(dǎo)幼兒觀察、對比、表演，在游戲中掌握正確的自護技能。例如“橡皮膏小熊”安全游戲活動，先組織幼兒排演了兩個安全系數(shù)截然不同的情境，然后組織孩子們觀看討論。孩子們觀看后，對小熊滑滑梯、拍皮球、跑步時如何正確玩耍一目了然，通過情境教育，提高了安全教育的說服力。

此外，將安全游戲與幼兒園區(qū)域游戲融合。例如與幼兒共同商量區(qū)域安全游戲規(guī)則，制作入?yún)^(qū)安全提示；在“小劇場”投放安全題材的劇本，引導(dǎo)幼兒排演；創(chuàng)設(shè)“工具商店”等操作區(qū)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何正確使用剪刀、鉗子、錘子等工具。區(qū)域游戲可以最大程度地激發(fā)幼兒的主動性，將安全教育化被動為主動。

3.家園同步社會化。安全教育離不開家園同步和社會支持。一直以來，我們堅持充分挖掘家長、社區(qū)資源，將安全教育宣傳面從學(xué)校擴展到家庭乃至社會。例如請交警、法制宣傳員來園對師生、家長舉辦有針對性的講座；利用微信、家校通、QQ等新型信息傳播手段進行“防拐”“防火”“防毒”“防溺水”等安全知識教育，鼓勵家長做二次傳播者，交流互動；開展親子游戲，鼓勵幼兒和家長利用廢舊材料制作“安全棋”，共同完成安全宣傳畫等。◆（作者單位：江蘇海安縣大公鎮(zhèn)古賁幼兒園）

□責(zé)任編輯：萬永勇