高職新生人格和職業類型測量

李思

開展思想政治教育和職業規劃輔導是高職輔導員工作中的核心內容。做好以上工作，輔導員首先需要了解學生情況，要對個體學生開展有針對性的個別輔導。高職輔導員，一般通過閱讀學生入學信息、與學生日常接觸或從家長聯系中了解學生情況。從開展全面的學生思政輔導和職業規劃輔導的角度講，以上渠道獲得的信息量是不夠用的。筆者認為，在學生輔導中，引用人格測量和職業類型測量手段，能夠有效解決不能全面了解學生情況這個問題。

學生輔導不等于做學生的心理咨詢工作。運用專業人格測量工具來了解學生未免過于深奧，且測量方法專業性強、操作復雜，最后實施調查的工作量大，會加重學生管理人員的負擔。本文在說明兩類測試對開展學生輔導的積極輔助作用的同時，提出在入學階段實施測試的建議。

一、人格測量的應用范圍

人格測量雖派生于心理學領域，且種類很多，但在教育界主要運用幾種常用的人格測量工具。這些工具發展至今，其操作過程和評估標準已經相當成熟，結果描述也通俗易懂，便于人們操作使用。

人格測量工具采用的方法是被測試人自測。自我填寫測試量表，組織者在此過程中無需參與，還可以組織受測群體集中進行，組織簡便。而在對學生個體了解程度和輔導效果的關系上，筆者認為是一種正相關的關系。即越是對學生個體包括性格、職業興趣傾向和價值觀等方面了解深刻，越在對其進行思想政治教育時有幫助。……