教育可否供人欣賞之辯

潘璋榮

著名教育人李鎮西在其文《教育不是拿給別人欣賞的》里鮮明地提出了“教育不是拿給別人欣賞的”的觀點。他負責的成都市武侯實驗中學“謝絕參觀”。他的文章主要揭示和批評很多學校“有意無意把教育當‘欣賞品’來打造”。

李老師從一個腳踏實地的教育人和一個校長的角度，希望教育能回歸樸素和寧靜，在一種田園牧歌式的自然狀態中，師生們共享教育與成長的快樂。李老師的想法也是多數老師的理想。但在現實中，卻有一部分學校把學校和教育當做“欣賞品”來打造。只求吸引眼球于一時，不顧教育教學的內在規律，甚至通過各種辦法來弄虛作假。其目的就是證明他們的“經驗”或“模式”是“領先全國”的，是“體現了新課程理念”的，是發揮“學生主體作用”的成功典范。這類學校，課堂上“學生活動為主”，教師的確很少講課和講話。但那些學生的活動，基本都是浪費時間的無效活動。學生的“展示”或“講課”都是毫無生氣和技巧可言地復述教材上或資料上的內容，講課者自己基本不知所云，聽課的學生做傾聽的樣子。這樣“展示”和“講課”，也是在浪費全體學生寶貴的課堂時間。

一些所謂的“示范性課改學校”，其行為的實質正是李鎮西老師所揭示和批評的有意識地打造“欣賞品”的行為。那么，為何這些學校會出現這種故意打造“欣賞品”的行為呢？一方面是虛假的政績觀作怪。因為，只要把學校辦成了“名校”，學校和相關的教育管理部門乃至政府部門都跟著取得了“政績”，相關的領導就可以以此作為邀功評獎晉級提職的依據和資本。另一方面是經濟實惠的驅動。這些年很多的“課改名校”每天就靠收取各地來參觀學習的教育界人士的“門票”錢就可以獲得不菲的收入。

然而，李鎮西說，他曾經在中國教育報撰文表示，他負責的“武侯實驗中學是拒絕參觀”的。他的意思就是，既然教育不是拿給別人欣賞的，所以我的學校拒絕參觀就是有理論依據的了。他還說，蘇霍姆林斯基創辦的帕夫雷什中學“一直沒有絡繹不絕的參觀者”。他以這個舉世聞名的成功的教育改革實驗學校為例，進一步用事實來證明他的教育不讓別人“欣賞”是有事實和實踐依據的。

但中國蘇霍姆林斯基教育思想研究會副秘書長、天津市教科院研究員張謙的博文《帕夫雷什中學考察散記》中有這樣幾點信息，一是該文的上方有一張照片，照片內容是一個中年模樣戴眼鏡的學者一手撫摸著一顆巨大的風景樹，照片的下方有一行字“李鎮西老師在帕夫雷什中學校園內”。可見，李鎮西老師到過帕夫雷什中學“欣賞”這所國際名校。如果，帕夫雷什中學也像李鎮西負責的武侯實驗中學聲稱的那樣“拒絕參觀”，不拿給他這個外國人“欣賞”，李鎮西老師會作何感想？二是，張先生提到來此訪問學習的世界各國的友人“絡繹不絕”。可見，帕夫雷什中學跟李鎮西老師在《教育不是拿給別人欣賞的》一文中說的“一直沒有絡繹不絕的參觀者”是矛盾的。

當然，也有人說李鎮西說的是蘇霍姆林斯基在世時候的事。但是，張先生在此文卻又提到了：“這里有最早的中國學者王怡教授1957年的雙語留言真跡。”可見，早在蘇霍姆林斯基逝世13年前，中國學者就遠赴蘇霍姆林斯基親自領導的帕夫雷什中學參觀學習了。而以后他的學校的名氣和影響只會持續增長，推測那時絡繹不絕的參觀者也還是有的。當然，由于當時的交通相對沒現在發達，參觀的人數不會那么多。但是，至少在一段時期和一定程度上，應該是可以使用絡繹不絕這個詞的。因此，李鎮西說帕夫雷什中學“一直沒有絡繹不絕的參觀者”無論從哪個角度說都是失之武斷的。

這就說明，好的教育也是可以供別人“欣賞”的，或者是可以拿給別人欣賞的。換句話說，好的教育是一種藝術，也是一種高雅的和高貴的“欣賞品”。但是，筆者仍然同意李鎮西老師提出的“教育不是拿給別人欣賞的”的觀點。也就是說，我們搞教育，目的只是為了育人，不是要做給別人來“觀賞”。但是，我們又不能走向另外一個極端，認為教育是要拒絕別人“欣賞”的。因此，李鎮西老師曾提出的“成都武侯實驗中學拒絕參觀”是片面的。雖然在這個很多學校熱衷將自己的學校打造成“欣賞品”的時代，李老師的“拒絕參觀”具有“反潮流”和“不媚俗”的特立獨行的美德，但是一味地“拒絕參觀”還是不妥的。

李鎮西老師的觀點，其實包含著很多省略的成分。譬如，他反對的所謂“欣賞品”實質是虛假的、拙劣的“欣賞品”，猶如藝術作品中的贗品。而帕夫雷什中學這類世界級教育名校，則如同書畫等藝術作品中的“真跡”，它能經得起世人永遠的欣賞和觀摩，成為人類教育文化中不朽的典范，成為世界教育人士永遠瞻仰的“圣地”。

現在很多所謂的“課改名校”或“示范學校”，動輒向全國各地的外來參觀者收取巨額門票費，儼然將學校變成了“名勝景點”。一些課改名校的這種收費行為，具有明顯的商業動機和商業化傾向。這個行為是否合法？學校是否有權收取這個巨額參觀學習費？國家的學校，何時成了學校的“私有財產”？學校的教育改革能否成為一種“商品”上市？這個“商品”是否真的貨真價實？還是一種欺騙消費者的假冒偽劣產品？事實上，我們一些課改學校的確給很多外來參觀者造成了嚴重誤導，很多參觀者回去之后，生搬硬套，結果造成教室黑板的胡亂增加、導學案大量印制、學生圍坐式泛濫，最后勞民傷財一無所獲，學校經費浪費、教學質量下降、師生元氣大傷。

真正辦教育不是為了給人欣賞，但成功的教育卻是具有極高欣賞價值的。因此，好的教育并不懼怕欣賞，也不應盲目地排斥欣賞。但是，即使是再好的教育，也不該拿來作為賺取參觀費的工具。

【責任編輯 鄭雪凌】