在初中語文教學中如何滲透法制教育

謝開智

在素質教育全面推進的今天，學科教學注重創新的同時，學校更多地關注學生的健康成長，尤其像我們初中教師，面對的是心理極不穩定的學生，他們模仿性強，可塑性大，作為語文教師應把法制教育作為項教學內容，在學習知識和技能的同時，應該培養他們懂規則、守禮儀，具有初步的法律意識，教育他們把個人的需求與權利和義務結合起來，與社會責任感緊密聯系起來，逐漸養成遵紀守法的好習慣。在語文學科教學中滲透法制教育沒有固定的時間，我們可以在所要講授的內容中努力尋找法律知識的切入點和滲透點，在向學生傳授知識的同時將法律知識有機地融入教學中。現在結合自己的教學實際談談在初中語文教育中如何滲透法制教育。

一、充分認識語文教學滲透法制教育的重要性，切實在教學中落實好這一工作

當今時代科技發達，人的一生只有不停地學習知識和發展自己的能力，才能適應社會，現代教育的實質就是以人為本，追求“人的終生發展”。培養的目的不是以知識為標準，是培養能夠適應社會，符合社會發展，能夠生存于社會的人，而不是純粹知識堆砌的無實用的“人才”。受教育選拔功效的影響，大多數教師在實際教學中往往偏離了這一思想，去一味的追求知識，而忽視了人的社會面的培養和教育。其結果是只灌輸知識，忽視或不愿去在學科教學中滲透其他教育——包括法制教育。尤其是語文老師，他們認為對學生進行法制教育是政治老師的事，是司法工作者的事，實際上，語文教學是與學生實際生活緊密聯系的一項活動，生活中的許多與法制相關的事例都可以用于語文教育教學活動。

二、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力

教師要成為學生遵紀守法的榜樣，教育家葉圣陶說；教育工作者的全部工作就是為人師表。即做教師工作的人，必須要規范自身的言行舉止，以自己的言為學生之師以自己的行為學生之范。在學校中，教師是學生的模仿、學習和相處的主要對象，教師自身的素質特別是職業道德素質的榜樣示范作用，對學生成長具有潛移默化的、持續性的影響作用。學生會模仿教師說話的強調、走路姿勢、甚至寫字的字體。因此，教師不但要言教，而且要身教，為學生做遵紀守法的模范。正如第斯多惠在德國教師指南中的分析的那樣，他希望引導別人走正確的道路，激發別人對真和善的渴求，使別人得素質和能力得到最高的發展，因此他應該首先發展他自身的優秀品質。孔子曾經說過；其身正，不令則行。其身不正，雖令不行。教師的這種社會作用是巨大的。身教重于言教，教師對學生的影響不僅僅表現在言教上教師必須身體力行才能使心悅誠服。教師是學生生命中重要的他人，教師的表率也就成了學生社會化最具影響力的因素。教師不僅要講職責權利、重職責權利，更要以身作則，身體力行，以此來不斷的熏陶、感染學生，讓學生懂得如何使自己與社會和諧相處。《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國治安管理處罰法》《中華人民共和國職業教育法》《中小學幼兒園安全管理辦法》《中華人民共和國未成年人保護法》及《公民道德實施綱要》，教師要做遵紀守法的楷模，德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

三、在教學過程中進行德育滲透

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在語文中，有很多課文如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

四、利用語文活動和其他形式進行法制教育

法制滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些語文活動課。例如，利用課外活動帶領學生進行校園周邊環境的清理，在撿拾垃圾時向學生講解《環境保護法》，這樣學生既可以掌握有關知識，又懂得了如何保護環境。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講法制小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

在語文教學中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，就會起到事半功倍的作用。

（作者單位：盤縣劉官鎮中學 553500）