韓炳華：英語(yǔ)教學(xué)的智者

【摘 要】“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。韓炳華老師在教學(xué)、愛(ài)生和敬業(yè)上堪稱智者、仁者和勇者。這三者何為一體，呈現(xiàn)的是一位默默耕耘的教育者形象。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教師；個(gè)人評(píng)價(jià)；教育者；智者

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）13-0078-01

大四那年我忙著寫一篇英國(guó)浪漫主義詩(shī)人William Wordsworth的論文，知道學(xué)弟韓炳華當(dāng)時(shí)在幫助系里幾位教授做一些資料整理的事情，于是請(qǐng)他幫我做些謄寫工作，他做事特別認(rèn)真，給我留下深刻印象。多年來(lái)，他是我院的本科生、研究生的教學(xué)實(shí)習(xí)導(dǎo)師，兼任碩士生導(dǎo)師，開(kāi)講座、上示范課，可以說(shuō)，他的發(fā)展一直為我所關(guān)注。

《論語(yǔ)·子罕》里有句“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。我想用智者、仁者、勇者來(lái)形容韓老師一點(diǎn)也不為過(guò)。

一位有思想、懂理論的智者。韓老師長(zhǎng)期關(guān)注各種外語(yǔ)教學(xué)流派及其理論，理清各個(gè)教學(xué)法構(gòu)成要素的內(nèi)在關(guān)系以及各種教學(xué)法之間的外在聯(lián)系。認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有一種現(xiàn)成的最佳教學(xué)法供我們選擇，他常與我們大學(xué)教師探討各種教學(xué)法的本土化運(yùn)用，可以感受到他的教學(xué)視域在不同階段的變化：從以語(yǔ)言為中心到以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)習(xí)為中心。韓老師特別反對(duì)那種沒(méi)有言語(yǔ)交流的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程性學(xué)習(xí)；反對(duì)不道德的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的正當(dāng)性；反對(duì)就語(yǔ)言教語(yǔ)言的做法，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)的理?yè)?jù)性；反對(duì)只關(guān)注語(yǔ)言而忽略文化的做法，強(qiáng)調(diào)重視文化的包容性；反對(duì)那種英語(yǔ)教【摘 要】“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。韓炳華老師在教學(xué)、愛(ài)生和敬業(yè)上堪稱智者、仁者和勇者。這三者何為一體，呈現(xiàn)的是一位默默耕耘的教育者形象。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教師；個(gè)人評(píng)價(jià)；教育者；智者

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）13-0078-01

【作者簡(jiǎn)介】秦旭，揚(yáng)州大學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225009）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，文學(xué)博士，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師。的高品性；反對(duì)那種獨(dú)白式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)在對(duì)話、合作中共享共生。為了真正的學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力，他充分利用時(shí)間，不辭勞苦，邊教學(xué)、邊學(xué)習(xí)、邊研究。韓老師特別重視教學(xué)反思，把自己的研究心得落實(shí)到文字，與更多的人分享。

一位以愛(ài)為舟的仁者。韓老師一直堅(jiān)信：愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。記得幾年前，還有幾個(gè)月學(xué)生就要高考了，不幸的是韓老師右肘處意外骨折，他垂著打著厚厚石膏的右臂，忍住疼痛和水腫，硬是一節(jié)課沒(méi)有缺，堅(jiān)守在高三的講臺(tái)上，用左手板書(shū)，黑板上的每個(gè)字都滲透著他對(duì)學(xué)生的愛(ài)，給迎考的學(xué)生留下了深刻的記憶。韓老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是真摯的，對(duì)教學(xué)工作的愛(ài)是執(zhí)著的，雖然工作很辛苦，但他快樂(lè)著。

一位矢志于英語(yǔ)教學(xué)改革、富有創(chuàng)新精神的勇者。20多年的從教經(jīng)歷并沒(méi)有讓韓老師默守成規(guī)，在積累了深厚的英語(yǔ)語(yǔ)言文化素養(yǎng)和豐富多樣的教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，他不斷改革創(chuàng)新，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：使用具有啟發(fā)性，感染力和趣味性的教學(xué)語(yǔ)言；注重教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新；致力于建立平等、和諧的師生關(guān)系，塑造人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生建立完善的人格；關(guān)注人類發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)實(shí)踐中，他把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和質(zhì)疑、辨析與創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)的主要任務(wù)，形成了“韓式”特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)的課堂。韓老師很少默寫單詞，更不罰學(xué)生抄寫，他教的學(xué)生大多養(yǎng)成自己背誦的好習(xí)慣；他還做“甩手掌柜”，教會(huì)了學(xué)生互改作文，教會(huì)了學(xué)生自己使用工具書(shū)。總之，他的學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)多年孜孜不倦的努力工作，韓老師獲得了許多榮譽(yù)，得到同行的認(rèn)可。但韓老師從來(lái)不恃才自傲，他一如既往地在備課組中發(fā)揮著骨干教師的帶頭作用，每天認(rèn)認(rèn)真真地備課、上課、批改作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)反思，與學(xué)生個(gè)別交流，對(duì)于這樣的教學(xué)生活，他感到充實(shí)、幸福。韓老師就是這樣一位簡(jiǎn)單、實(shí)在的教育者。