黃河故道生態(tài)文化課程基地的“三美”印象

陳斌

【摘 要】江蘇省豐縣中學(xué)的“黃河故道生態(tài)文化”課程基地給人的印象是深刻的。不論是課程基地的選題，還是課程基地體現(xiàn)的教育理念，或是課程基地呈現(xiàn)的豐富資源與多樣的課程，都給人以美的印象。

【關(guān)鍵詞】資源整合；課程基地；知行統(tǒng)一

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）13-0070-02

應(yīng)江蘇省豐縣中學(xué)的邀請(qǐng)，江蘇大學(xué)食品與生物工程學(xué)院作為該課程基地建設(shè)的技術(shù)指導(dǎo)單位，全方位參與了課程基地的技術(shù)咨詢和指導(dǎo)工作。目前基地已經(jīng)通過江蘇省教育廳的驗(yàn)收。當(dāng)我們?cè)俅翁みM(jìn)江蘇省豐縣中學(xué)的校園，再次走進(jìn)“黃河故道生態(tài)文化”課程基地，一個(gè)接近完美的，令人耳目一新的，具有現(xiàn)代化聲、光、電為一體的地域文化展室；黃河故道沙盤；歷史文化長(zhǎng)廊、食品文化研習(xí)室……目不暇接地出現(xiàn)在我們眼前！下面從“美”的角度談?wù)勎覀冊(cè)俅巫哌M(jìn)“黃河故道生態(tài)文化”課程基地的感受。

選題之美。黃河故道是黃河于公元1851年8月由豐碭邊界的蟠龍集決口，洪流沖泄形成一條沙質(zhì)“地上河”泛道（大沙河）。在豐縣境內(nèi)長(zhǎng)約30公里是故黃河進(jìn)入江蘇境內(nèi)的第一站，也是百里大沙河的源頭。此后到清咸豐的300年間，黃河多次決口并流經(jīng)此地形成了奇特的自然地貌，演化為現(xiàn)在月牙形的生態(tài)濕地。黃河故道被國(guó)外旅游界專家贊嘆為“遲到的發(fā)現(xiàn)”和“古老的水上長(zhǎng)城”，存在著鮮為人知的寶貴資源；具有優(yōu)越的歷史人文資源和自然旅游資源。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察并立足不同的學(xué)科視角去解讀黃河故道生態(tài)文化，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)貧v史沿革、地貌演變、風(fēng)土人情、風(fēng)物生態(tài)等基礎(chǔ)上，去了解昔日的自然環(huán)境、政治、歷史與經(jīng)濟(jì)等情況；理解當(dāng)下故黃河開發(fā)對(duì)于振興蘇北經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加快現(xiàn)代化進(jìn)程的作用；深化生態(tài)平衡以及人與自然的關(guān)系認(rèn)識(shí)，加深對(duì)于區(qū)域生態(tài)、文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的意義。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，打造人與自然和諧共存、協(xié)同發(fā)展的文化。此選題充分體現(xiàn)了美感。

行動(dòng)之美。“黃河故道生態(tài)文化”課程基地體現(xiàn)了新型的學(xué)習(xí)環(huán)境、增強(qiáng)了實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力提升兩條主線，達(dá)到了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的宗旨，基地具有自主性、開放性、探究性和實(shí)踐性的特征，起到了促進(jìn)在自主、合作、探究中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能、發(fā)掘潛能特長(zhǎng)的綜合性教學(xué)平臺(tái)的作用。徜徉其中，漢代車馬、故道風(fēng)情盡收眼底，頓感陣陣古風(fēng)襲來，這是悠遠(yuǎn)古風(fēng)的文化傳承，學(xué)生穿梭于歷史、現(xiàn)實(shí)與理想之間，主動(dòng)去感覺、去思考，進(jìn)而重新審視“自我”，塑造“自我”，是文化浸潤(rùn)下的文化自覺。環(huán)境、土壤檢測(cè)，數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)，超越了教材、課堂和學(xué)校的局限，向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸與擴(kuò)大，密切了學(xué)生與自然、社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在體驗(yàn)中像大師一樣思考，充分體現(xiàn)了體驗(yàn)之思的先進(jìn)理念；“一磅的學(xué)理，不如一兩的實(shí)行”，果品加工實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境檢測(cè)室、標(biāo)本制作室等六室，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)視為課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展了學(xué)生生活空間，關(guān)注了學(xué)生緘默知識(shí)，充分體現(xiàn)了課程內(nèi)容關(guān)照生活，體現(xiàn)了“知行統(tǒng)一”。學(xué)生在“做中學(xué)”，最后形成一定的系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力形成了和諧統(tǒng)一。無論是文化傳承的自覺，還是“做中學(xué)”的理念踐行，都體現(xiàn)了行動(dòng)之美。

綜合之美。一是多種資源的綜合。如“地域文化展室”充分體現(xiàn)了聲光電的綜合和物品、圖片、典籍的綜合，特別是“黃河故道流域沙盤”和“文化長(zhǎng)廊”，借助聲光電和圖片等，全面呈現(xiàn)了豐縣的地形地貌、歷史文化、物種生態(tài)、農(nóng)耕文化等，把豐縣文化的厚重之美，物種的豐富之美展現(xiàn)得淋漓盡致；“舌尖上的豐縣”更多地體現(xiàn)了地域特產(chǎn)和文化的綜合，牛蒡、山藥、黃桃等特色農(nóng)產(chǎn)品的加工和食品包裝設(shè)計(jì)相結(jié)合，一道道美食背后蘊(yùn)藏著生動(dòng)的故事，承載著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。二是多種類型課程的綜合。創(chuàng)設(shè)了主題鮮明的多學(xué)科的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造了多學(xué)科的學(xué)科情景，凸顯學(xué)科文化，有助于構(gòu)建專業(yè)特色，強(qiáng)化學(xué)科精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使其高中時(shí)代就樹立起專業(yè)志向。學(xué)生置身“黃河故道生態(tài)文化”課程基地，通過觀摩、調(diào)查、加工果蔬泡菜等農(nóng)產(chǎn)品、采集制作動(dòng)植物標(biāo)本、檢測(cè)水體土壤等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的直觀理解和對(duì)具體事物的抽象概括，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，在一定程度上可以起到匡正當(dāng)前學(xué)校課程過于偏重書本知識(shí)、偏重課堂講授、偏重讓學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的弊端，彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)狹隘，理論脫離實(shí)際的缺陷；因此課程基地既是學(xué)科課程的學(xué)習(xí)與延伸，更是實(shí)踐活動(dòng)課和綜合課程的體現(xiàn)。

顯然，課程基地的教育價(jià)值豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來深刻的變化，注重了學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作交流與實(shí)踐探究等，使學(xué)生思維方式發(fā)生了變化，在選題行動(dòng)和綜合之美的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出靈動(dòng)之美。