視頻反饋法在跆拳道教學中的應用

王丹

[摘要]隨著現代社會發展，體育也越來越受到人們的關注，跆拳道這一新興運動項目備受人們喜愛。這種武術運動項目在實際的教與學中并不那么容易，而傳統教學模式在某種程度上限制了教學的效果和范圍。現在必須嘗試一些新的手段來改進教學的方式和內容，視頻反饋法在跆拳道教學中可以起到很好的作用，幫助教師解決教學難題，提高教學質量。因此，本文通過實驗法、文獻分析法等研究方法，對視頻反饋法在跆拳道教學中的應用進行分析，以助于今后的跆拳道教學。

[關鍵詞]視頻反饋教學法 跆拳道教學 應用

[中圖分類號]G852 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0253-02

視頻反饋法是反饋教學法中非常重要的一種方法，由于視頻強大的傳播功能和反饋分析功能，使之在體育教學中占有很大優勢，這也是一種對傳統教育方式進行改進的教育方法，所以將視頻反饋法更好地運用于體育教學之中極為重要。本文旨在研究視頻反饋法在跆拳道教學中的應用，該方法直接地對學生進行自我學習、自我測驗和自我評價，可以及時、準確地向學生反饋其學習進程，從而提高學習效率和學習興趣，使學生快速掌握跆拳道基本技術技能，讓跆拳道教學得到更好的效果。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

吉林體育學院12級跆拳道專項學生共50人。

（二）研究方法

1.文獻資料法。在著手準備論文之前，查閱了大量國內外關于反饋教學法和有關跆拳道教學方法的文獻資料信息和書籍，通過歸納、整理、借鑒和吸收從中獲得啟發，為本論文撰寫奠定了必要的文獻和理論基礎。

2.問卷調查法。向學生發放問卷50份，回收50份，回收率100% ，有效問卷50份，有效率為100%。

3.實驗法。以吉林體育學院12級跆拳道專項學生50名學生為實驗人群進行實驗分析，實驗地點在吉林體育學院跆拳道館，實驗設備為攝像機、電腦等多媒體設備以及腳靶若干。采用對比實驗法，將實驗對象分為條件相等的兩個組，實驗組25人和對照組25人。實驗前對兩個組進行跆拳道技術測評，得出兩個組無顯著性差異，保證兩組學生在實驗前的基本情況均等。實驗組在跆拳道教學中，教師講解動作技術理論知識→觀看教學視頻或高水平運動員技術動作視頻→教師示范講解→組織學生自主練習→指導糾正錯誤→重復觀看教學視頻→師生交流討論的教學方法進行教學；對照組在跆拳道教學中，采用教師示范講解→組織學生練習→指導糾正錯誤的傳統教學方法進行授課。實驗教學結束后進行教學測評，通過兩組的測試成績和學生問卷反饋等方面的比較，視頻反饋法的具體應用效果才能更加具備說服力。

二、研究結果

（一）視頻反饋法中視頻輔助教學在基本腿法教學中的應用

如表1所示，通過實驗對比的分析研究發現，在所用教學時長相同的情況下，運用視頻輔助教學的實驗班在實驗后測評基本腿法后踢動作技術掌握水平高于運用傳統教學的對照班，體現了視頻反饋法教學中視頻輔助教學在提高學生基本腿法練習水平具有顯著性效果。在跆拳道練習中，對于學生的發力技術和動作的完整性、連續性要求很高，盡管教師在示范講解中多次重復發力點和動作要點，但學生并不能獲得完全正確的動作表象，影響對動作技術的模仿和學習。而通過對教學視頻的慢放、定格等功能，將動作要點、難點充分展示給學生，學生通過觀察，在大腦中形成完整、清晰、正確的高標準動作表象，從而達到更好的教學效果。

從表2可以看出，實驗組學生在通過跆拳道技術中后旋踢動作一直是跆拳道教學中的難點，其動作包括有身體的旋轉方向，攻擊腿的擺動范圍，支撐腿的旋轉方向，只有將這三個動作環節有序協調地連續起來，才能形成一個完整的技術動作。教師在示范這個動作時，總會有學生無法看清腿部動作的旋轉，教師又很難空中定格分解示范。此時，可利用優秀選手的視頻片段，放慢速度，讓學生能清楚地看到每個動作變化與用力方向，教師邊放邊講解，進而使學生快速準確地理解記憶，還不易出現錯誤動作。視頻反饋法可以更及時反饋學生在練習中的錯誤動作并糾正，對于后旋踢等稍有難度的腿法，學生在練習中對自己的錯誤動作并不能很好地感知，通過視頻輔助教學，把學生動作完成的過程記錄下來，并通過回放、慢放技術使學生發現自身問題，更好地感知錯誤并加以糾正，同時教師也可以更加清晰地發現每個同學的問題進行針對性的指導，如此增強了動作技術的準確性，有助于學生快速高效率的掌握動作技術。

（二）視頻反饋法中視頻輔助教學在裁判員口令與手勢教學中的應用

從表3可以看出，在相同學時的情況下，通過視頻反饋法中的視頻能輔助教學實驗組的學生口令和手勢的掌握程度整體看來都比對照組的學生更加標準并且完整，實驗組學生通過標準的教學視頻可以更好、更正確地掌握標準的口令和手勢，并對比賽裁判的規則更加了解，體現了視頻反饋教學在裁判員口令和手勢教學中的優勢。視頻反饋法教學為同學們提供標準的示范視頻和自身的錄像資料為同學們進行動作分析提供了學習材料，使學生變被動學習為主動學習，提高了學生的自主學習能力、分析和解決問題能力，并激發了創新能力。

（三）視頻反饋法中錄像反饋教學在跆拳道品勢教學中的應用

如表4所示，實驗班在品勢考核成績上明顯優于對照班，這說明了在實際的教學過程中，實驗組通過視頻輔助教學可以初步掌握品勢每個技術動作，通過錄像反饋教學可以記錄學生練習的過程，并通過計算機等設備分析練習過程中的技術錯誤并及時糾正，重復練習再糾正，使學生掌握正確并連貫的品勢技術動作。

（四）視頻反饋法中錄像反饋教學在跆拳道舞教學中的應用

通過表5可以看出，實驗組在掌握跆拳道舞的程度上優于對照組，表明錄像反饋法在跆拳道舞教學中的應用，能夠充分調動學生積極性，培養學生自主探究、合作交流和創新能力，有效提高教學質量。在教學過程中，通過錄像反饋教學，把學生的動作記錄下來，在直接播放給練習者看，由學生和老師一起判斷動作是否規范，動作的編排是否合理，操舞動作與跆拳道技術動作的連接是否流暢，動作是否整齊，整體節奏的配合是否熟練以及學生在表現跆拳道動作時的力度與標準度等方面，從中找出差距以及不足，及時糾正。

（五）學生對跆拳道教學中應用視頻反饋法的反饋信息

如表6所示，通過對問卷調查整理并分析，發現實驗組學生認為教學視頻對其幫助很大的有22人，而認為動作反饋視頻對其幫助很大的有21人，得出結論：教學視頻和動作反饋視頻對學生在跆拳道學習中有很大的幫助，有助于提高學生學習效率，并得到大多數學生的肯定。

如表7所示，充分反映實驗組學生在興趣提高程度和動作理解程度方面均高于對照組，表明視頻反饋法發揮了重要作用，能夠充分調動學生興趣，錄像對比分析學生的動作，提高學生對動作理解程度；注意力和學習技能積極性、主動性方面，實驗班為88%和80%，而對照班僅為72%和56%，顯然相較傳統教學而言，視頻反饋法教學更占優勢；教學滿意度上，實驗班達到96%，而對照班僅為76%，這也反映出，教師運用視頻反饋法教學比運用傳統教學方法更能夠達到學生的滿意程度。得出結論：視頻反饋法在跆拳道教學中的應用有絕對的優勢，在多方面可以提高學生的綜合素質。

三、結論與建議

（一）結論

1.通過對跆拳道教學進行視頻反饋法實驗，分析得出在跆拳道教學過程中，視頻反饋法教學可以更好地解決教學難點，提高教學效率，達到提高教學效果的目的。

2.應用視頻反饋法教學明顯優于傳統教學方法，但是傳統教學方法也有自身的優點，如果能夠在傳統教學方法的基礎上，加以運用視頻反饋法，彌補了傳統教學模式的不足，如此創新性的教學方法，將對跆拳道教學具有重要的應用和推廣價值。

（二）建議

1.由于視頻反饋法能夠增加學生的學習興趣，有效提高學生掌握技能的能力，在實際的體育教學中，應該注意協調視頻反饋法教學與傳統教學的分配，以達到最佳的教學效果。

2.視頻反饋法在跆拳道教學中的應用不能替代傳統教學模式，教師的教學依舊是主體，教師須適時結合理論講解和動作示范，才能達到理想效果。

3.錄像和視頻設備逐漸成為體育教學中的重要部分，學校應該加強設備的配置與使用，視頻反饋法教學的內容也需要及時更新，以滿足學生的需要。

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責任編輯：張麗