中職學校開展體育類體驗式德育主題活動的探索

劉勝

摘 要：中職學生處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。因此，引導中職學生學會認知，學會做事，養(yǎng)成良好的道德行為習慣，提高中職學生綜合素養(yǎng)，適應社會發(fā)展的需要，是中職學校德育教育與管理工作的重點。學校按照規(guī)劃的德育主題內容，開展具體的體育類體驗式德育主題活動，以“活動—體驗—領悟—內化—評價—提升”思路開展體驗式主題活動，能最大調動學生的參與積極性，同時促進學校德育工作的創(chuàng)新和跨越。

關鍵詞：中職學校；體育類；體驗式；德育主題

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2016）03-0051-02

一、開展體驗式德育活動的現實意義

（一）有利于調動學生參與德育活動的積極性

與傳統(tǒng)的德育活動比較，體驗式活動的開展模式區(qū)別于傳統(tǒng)的說教的德育模式，體驗式德育活動新穎生動，學生參與度高且積極，而體育類的德育活動尤其受到中職生的歡迎。

（二）有利于增強學生的道德修養(yǎng)

在中職德育中，通過主題化的體育類德育體驗活動能使學生獲得一種道德體驗和人格力量，在鞏固已有道德理論的同時獲得新的認知，使自己的道德修養(yǎng)獲得更顯著的提升，從內而外地在觀念和行為方面約束自己，并對道德行為做出正確的評價和判斷。

（三）有利于豐富學生的道德情感

在德育過程中，學生的道德情感應該是是豐富多彩的，教育者以體驗式主題活動的開展這種更加有效的方式啟發(fā)學生發(fā)揮情感力量，實現道德素養(yǎng)的自我完善。它能夠增加學生與自然、社會的接觸機會，促使學生內心的情感產生微妙的變化，這種情感的細微變化會給參與者的內心留下深刻的印象，以此豐富學生的道德情感。

（四）有利于鍛煉學生的道德意志

道德體驗不是教育者以權威者的身份對受教育者實施種種設計和約束， 而是從體驗者的親身體驗起始， 通過導引者的引導，誘發(fā)和喚醒體驗者的道德體驗， 使其在體驗中領悟道德判斷，自主選擇，以此優(yōu)化我校德育行為方式，最終鍛煉學生的道德意志。

（五）有利于提高德育活動的有效性

通過反思社會本位的德育理論， 建立起以人為中心、以人為本的德育主題活動是學校必須要解決的課題；在學校按照“活動—體驗—領悟—內化—評價—提升”思路開展體驗式主題活動，能最大程度調動了學生的參與的積極性，提高學校德育活動的有效性。

二、開展體育類體驗式德育主題活動的方法

（一）擬定德育目標，設計主題活動

學生在校期間，每個學生個體所在小組是一個團隊，班級是一個團隊，學校是一個團隊；畢業(yè)后進入社會，所在的企事業(yè)單位是一個團隊。這都需要作為團隊中的一份子必須具有較強的團隊意識及團隊榮辱感，具備較好的團隊合作精神，需要在團隊中有效溝通交流及合作；因此學校為實現以上德育目標，設計了“我的團隊我的團” 為主題的趣味拓展運動會，團隊合作即為本次比賽的內化主題。“我的團隊我的團”趣味拓展運動會6個項目全部為集體項目，每個項目最少需10人參加，每個項目比賽團隊由學生、老師及家長參加，通過全校各班參與并以練習競賽的形式開展。

（二）制定活動方案，做好活動準備

第一階段（活動籌備）：召開活動工作檢查會議，檢查各項工作是否落實到位，確保大會圓滿完成。

第二階段（活動實施）：舉辦學校 “我的團隊我的團”團隊合作主題活動。

第三階段（活動總結）：活動結束后，各班回課室進行分享總結，開展“最想說的一句話”評選活動；次日召開“我的團隊我的團”團隊合作主題活動總結會議。

第四階段（活動分享）：各班精選3至5張相片及3至5句“最想說的一句話”上傳至相關文件夾中，學校整理后以海報形式在學校大堂展示。

（三）保障活動質量，強化學生體驗

“我的團隊我的團” 趣味拓展運動會主要由校團委組織，“團”即共青團，“團隊”即學校各班級團支部、班集體及在活動中參與各個項目由家長、教師、學生組成的團隊。根據實施方案，各班級團隊在比賽前均有充足的比賽練習次數和時間，每次練習既是一次團隊合作磨練的過程，各團隊在練習中，需要參與的每個人積極投入到團隊溝通交流中，并且積極配合，也需要每一個人積極完成團隊的分工，練習的過程就是團隊打造的過程。“我的團隊我的團”趣味拓展運動會6個項目全部為集體項目，每個項目最少需10人參加，所以班集體每一位成員均能參加到其中一個項目當中。在比賽當日，負責比賽的全體工作人員嚴格按照方案實施，精誠團結，確保比賽能以最和諧的體驗氛圍有序安全進行。

（四）積極分享總結，促進德育內化

學生在參與“我的團隊我的團” 趣味拓展運動會中，需經歷主題活動的第三和第四階段，即總結分享階段。活動結束后，全體師生回到課室后會進行分享總結，每位同學要將參與活動的體會和感觸和全部同學一起分享，并且要參與學校組織開展的“最想說的一句話”評選活動。次日學校會組織召開活動組織層面的“我的團隊我的團”團隊合作主題活動總結會議，總結活動開展情況，同時各班要精選3至5張相片及3至5句“最想說的一句話”上傳至相關文件夾中，學校整理后以海報形式在學校大堂展示。 班主任根據學生參與的情況進行評價，與學生的德育分獎勵和校園滿天星的星級學生評價結合。

三、開展體育類體驗式德育主題活動的成效

（一）開展體驗式主題活動能充分體現參與者的需求

體驗式主題活動從社會的和諧發(fā)展與個人的長遠發(fā)展設計活動方案，規(guī)范參與者行為舉止。它是有效的德育形式，實現了德育資源開發(fā)的生活化、個體化。

（二）開展體驗式主題活動，提高了德育的可感度和可信度

體驗式主題活動植根于生活的土壤，能引導學生認識有關個人、家庭、學校、社會的真實道德事件的本質，貼近學生個人生活與現實社會生活，同時提高了學生的道德判斷力、社會適應力和道德踐行力。

（三）開展體驗式主題活動，實現了個人價值與社會價值的融通

開展體驗式主題活動實現了社會性德育目標，又滿足學生自身需求和發(fā)展愿望來實現；尊重了青少年成長規(guī)律，滿足青少年對理解、娛樂、交往、表現等多方面的合理要求；引領青少年感受和創(chuàng)造現實生活、學習的快樂與幸福，并為長遠的發(fā)展和未來的幸福奠基。

參考文獻：

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責任編輯 賴俊辰