教師，請注重自己的儀表美

趙剛

蘇聯教育家馬卡連柯曾指出：“教師應衣服整潔，頭發和胡須要弄得像樣。鞋襪潔凈，雙手清潔，修好指甲和經常備有手帕。”

教師的儀表具有十分重要的教育和示范作用。教師的天職是通過自身德、智、體、美、勞的素質影響教育下一代，每時每刻通過自己的情態、語言、服飾、行為精雕細刻一件件社會需要的藝術品，同時自己又是一件由上一代人塑造而成的傳播美的藝術媒體。教師無時無刻不在向學生展現自己的美，以提高學生的審美趣味和審美力。

教師的儀表對教師獲得威信也有著重要的作用，與師生關系也有密切的聯系。教師注重自身的儀表美，不僅僅是個人問題，在一定程度上體現了教師對他人、對社會的尊重，是自愛、愛人、熱愛生活的一種表現。

廣義上說，教師的儀表包括三個方面：精神面貌、儀容和言行舉止。

精神面貌是教師形象的靈魂，也是教師言行規范的心理基礎。沒有它，就算有再端莊的儀容，再斯文和諧的舉止也不可能成為儀表優秀的教師。新世紀的人民教師，其精神面貌應同改革開放的進取、競爭、開拓和挑戰的時代精神相合拍，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚的形象。

儀容，指人的儀態風貌，即人的外貌和服飾方面的修飾。教師形象的美在于充內形外，既有內在美，又有外在美。對外貌的基本要求是整潔。教師要有良好的衛生習慣，面要凈，發要理，牙要潔，衣要潔，不貴華。教師服裝不必要求追求質料華貴，款式時髦，有時舊而整潔，反而更是顯其風度和涵養，給人以于干凈利索，精明能干的印象。

一個教師的形象，不僅表現在他的容貌、衣著上，還表現在他的舉止、談吐、表情、態度上。這些儀表風度反映的是一個教師的思想情操、意志、品德、人格、學識水平等，也是教師心靈美的主要標志。為留給學生良好的儀表印象，一個教師，還應注意自己的舉止風度，應使自己的舉止莊重大方、談吐文雅、富有表情、神態自然、待人親切和藹。

中小學生善于模仿，教師的儀表對學生審美觀的形成起著重要作用。他們的審美觀正處于形成期，教師儀表的好壞會使他們直接產生好感和反感，從而影響教師在學生中的威信，乃至他們上課時的效果。教師一走進課堂，自然成為學生注目的中心，一言一行對學生的影響極大。優雅的風度、脫俗的氣質、優美的語言、整齊的衣著、端莊的外表、工整的板書等等，都有助于陶冶學生的思想情操，對學生行為產生潛移默化的作用。在強調培養人文精神的今天，教師必須對自己的儀表負責。在檢查儀表時，教師應該以怎樣的標準要求自己呢？

首先，教師的儀表要與教育教學的情調相適應，以便更有效地調動各方面因素傳情達意、相互輝映，使其能更好地與教學內容保持審美情趣上的協調一致。

其次，教師的儀表要以學生的欣賞水平為前提。作為一名教師，就必須要慎重地把自己的儀表行為調整到符合教育者的欣賞水平上，必須在為人師表的宗旨上，服飾打扮整潔樸實、美觀大方，充分地把自己的審美觀點和精神風貌呈現給學生；言行舉止，應謹慎謙和、文明禮貌；為人熱情真誠、落落大方，給學生樹立一個即值得尊敬，又和藹可親的形象。

再次，教師的儀表還應與自己的性格特點相符，與年齡特點相符。人們在不同的場合對服飾有不同的要求，教師的著裝要同職業相適應，服飾灌注精神，重在協調。如果將人與服飾看作是一個整體，那么，首先就應該考慮與背景協調。在不同的場合著不同的服裝，早已是很多人的共識，視具體情況，即可作“萬綠叢中一點紅”的對比，也可作“接天蓮葉無窮碧”的烘托，但無論怎樣，所選服裝的款式、色彩。都應與所處環境的整體氣氛相協調。人的儀態千差萬別、各具特點，很難用某種模式框定出來。只要自己多一些自信，多一些協調，便會找到適合自己的最佳裝束，穿出個性、穿出風格，真正做到“衣如其人”。