初中物理教學效率提升策略探究

朱凌

初中物理是初中教學課程體系中的重要組成部分，在初中新課改的推行實施下，初中物理教學要達到課程教學目標，提升學生的學習效果，需要著力對初中物理教學效率提升策略加以探究及梳理，力求在教學課堂、實驗組織、學生實踐和教學評價等諸多環節進行優化.筆者結合初中物理教學實踐，圍繞初中物理教學效率提升策略展開探討，以期為相關教學人員提供參考.

1做好初中物理課堂教學設計，為教學效率提升打下基礎

初中物理學科帶有一定的理論性和復雜性，在教師教學與學生學習之間要達到協調一致，需要做好初中物理課堂教學設計工作，而從某種角度上看，課堂教學設計的成敗關系到初中物理課堂實施效率的高低，也直接制約影響到初中物理教學的整體教學效率狀況.做好初中物理課堂教學設計，一方面體現了教師正視并尊重學生學習主體地位；另一方面也是初中物理教學效率有效提升的基礎和前提.在進行初中物理課堂教學設計時，要以興趣為出發點，將本節課的教學重點加以明確，如相應的概念、公式、推理、實驗和例題等，在教學活動引入上注重以問題及話題吸引學生的探究興趣，為下一步教學計劃的實施做好鋪墊.

例如，在蘇科版初中物理《聲音是什么》這一節內容的教學時，教學課程的標準是借助于實驗，使學生了解聲音的產生及傳播條件；教學的重點及難點是聲音傳播的介質.教師在進行教學設計時，可以通過多媒體課件演示，或者將鑼、鼓、吉他、廣口瓶等物體引導學生思考聲音產生的原因，讓學生進行充分討論，然后通過課程教學、實驗演示和課堂交流等途徑，完成教學計劃任務.

2嚴格控制物理課堂教學過程的質量，為教學效率提升做好保障

在完成初中物理教學設計后，初步教學思路已經形成，但要將其付諸實施，就需要對初中物理課堂的教學過程質量加以嚴格把控，將課堂教學過程作為提升教學效率的主要環節.需要注意的一點是，雖然教學過程的實施主要參照初中物理教學設計內容，但在具體教學過程中難免會出現一定的偏差和變化，如學生經過思考，得出有悖于原有教學設計的結論.此時，教師應在遵循課堂教學目標的基礎上，靈活加以應對，使教學過程的主線與教學目標及教學設計不發生大的偏離，又可以借助于學生的疑問及問題，由此延伸出去，對相應的教學內容進行深入講解.

例如，在初中物理慣性知識的學習上，在教學過程中，教師在按照原有的教學設計方案開展課堂教學時，學生會在對相關教學案例的思考及探究中會生發出一些疑問，此時教師就要注重鼓勵學生大膽說出其想法及疑問，借助學生討論及師生交流等方式，對其提出的疑問加以進一步探究.如在慣性知識上，其可以和牛頓第一定律加以結合，教師在舉例說明慣性與物體的質量有關時，學生可能從物體的速度方面得出一些思考和疑問，教師應先肯定學生的疑問，然后通過列舉實例，如既然你們得出慣性和速度有關的結論，那么請思考下面的問題：“為什么有些物體處于靜止狀態，其速度為零，而其也具有慣性呢？例如我們生活中所用到的象棋，當將其疊放在一起后，快速將下面的棋子抽出，上面的棋子為何依然保持原有狀態？”通過教師的反問，可以使學生明白其所提出的疑問及結論不夠科學準確，從而深化了學生對慣性知識的理解.

3注重開展初中物理實驗教學，為教學效率提升創造條件

初中物理教學中，要提高教學效率，必要的條件之一就是通過物理實驗教學，讓學生在親身實踐中感知相應的物理學科知識，深化其對重點知識及內容的認知和理解.在初中物理實驗教學的實施中，一方面要以專業的物理實驗素材及設備為依托，對一些關鍵的物理原理及物理現象進行集中演示，使學生明白其中所蘊含的物理研究方法和基本思路，為其物理實驗的創新實踐做好積淀；另一方面由于初中物理與學生的日常生活緊密相關，在物理實驗教學道具及項目的選擇及設置上，可以結合學生手中的物品，不拘泥于傳統的實驗素材及設備，以提高學生的發現問題，分析問題及動手實踐解決問題的能力.

例如，在初中物理電學知識的實驗教學中，教師可以讓學生拿出塑料直尺，讓其在自己的頭發上進行摩擦，摩擦后讓學生將直尺靠近小紙屑，通過直尺將紙屑吸起，讓學生明白帶電體所具有的性質.再比如，在初中物理有關密度及力學等知識的實驗教學中，借助直尺小范圍的彎折，可以使學生明白力可以使物體產生形變；通過對塑料直尺及鋼尺的外觀及重量體驗，可以使學生了解到鋼尺和塑料直尺的密度大小方面的差異.

4豐富初中物理教學方法手段，為教學效率的提升增添動力

初中物理教學帶有較強的實驗性及探究性，在教學方法上如采用傳統的板書式手段，難以有效提高教學及學習效率，對相關的物理知識要點也無法全面深入涉及及講解.因此，豐富初中物理教學方法和手段，就成為教師聚攏學生學習注意力，提高課堂教學實效性的重要途徑.在信息技術不斷發展的背景下，初中物理教學應廣泛采納多媒體教學的理念和方法，注重借助多媒體，來創設初中物理教學情境，并集中講解初中物理教學中的難點及重點.

在使用多媒體教學手段輔助初中物理教學時，在多媒體資源的選取上，要把握以下要點：第一，多媒體資料，如視頻，動畫，影像等，要符合教學目標，并具有較強的物理研究價值；第二，在選擇及編輯初中物理多媒體影像實驗資料時，要注重多收集一些快慢動作分解及微型攝影技術下的畫面，如液體擴散、物體受力后運動方向變化的慢速分解演示等，讓學生能夠從中更加直觀形象地了解相關的物理現象及規律.總體上看，初中物理教學中可以采用多媒體教學方法的內容較多，例如，電壓、電流、沸騰、汽化、液化、熱機工作原理、杠桿原理等.

5跟進初中物理課后練習及教學反思，鞏固教學及學習成果

在通過以上四個途徑，對初中物理教學效率進行提升后，作為教師及學生，都要通過相關措施方法，對教學及學習成果加以鞏固.首先，作為學生來講，教師要通過布置相應的課后作業，對學生的課堂學習及實驗學習情況進行針對性的鞏固和提高，在作業布置上要難度適宜，并根據課程教學目標進行適度拔高.對一些物理探究興趣濃厚的學生，教師可以設置一些課余實驗探究項目及課題，讓其獨立及合作完成.作為教師而言，還要做好教學反思工作，對教學過程中的問題及改進方法加以總結，并做好教師間的互評及經驗共享，以不斷提高教學水平.

綜上所述，初中物理教學要提高教學效率，應注重在教學設計、教學過程、實驗教學、教學方法和教學評價等方面的優化，以調動學生學習及探究興趣為先導，通過針對性的教學措施及手段，使初中物理教學與生活實際緊密結合，從而促進初中物理教學實踐不斷發展.