建筑空間構建方法與策略研究

吳　浪

( 銅陵學院　建筑工程學院　安徽 銅陵 244061 )

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建筑空間構建方法與策略研究

吳浪

( 銅陵學院建筑工程學院安徽 銅陵 244061 )

摘要：從空間認知的角度闡述了建筑空間構建的要素以及它們之間的相互關系，探討了建筑空間構建的科學方法.建筑空間構建方法應考慮各種不同的因素，將其作為一個系統工程進行研究.

關鍵詞：建筑空間；要素；科學方法；空間認知

0引言

“空間”這個詞最早出現在19世紀一些德國哲學家、藝術評論家的建筑評論文章中.20世紀50年代，意大利建筑理論家布魯諾·塞維在《建筑空間論：如何品評建筑》一書中首次提出“建筑空間”，把建筑定義為“空間的藝術”[1].建筑空間的研究大體上分為物質性和精神性兩種.物質性是指空間構成、形態和組織關系，精神性包括空間體驗和實踐，進而延伸到社會空間，兩者有時互有交叉.基提恩認為人們對空間形象的認識過程，主要通過空間概念來表達[2].

建筑空間的處理是優秀建筑作品的基礎，是建筑設計的靈魂.然而，在國際建筑思潮和市場經濟大潮的沖擊下，大量建筑如雨后春筍，拔地而起，其外部形式的新、奇、特是這些建筑所追求的目標，同時國內建筑教育的重藝術性和圖面性、輕技術性和社會性、缺乏系統的理論指導,也影響了很多從業人員在學習階段缺乏對建筑空間構建的培養和空間能力的提高，造成對某些建筑空間定位不準、理解偏差、適應性差等問題.李立、趙巍巖根據空間認知理論和剖面與視覺的關聯性，闡述了利用模型剖面的變化來構建空間的方法[3].張彧、張嵩、楊靖選擇桿件、板片、盒子作為空間構建的工具，通過對它們的直接操作，可以產生各種不同的空間[4].周揚選擇南京1912街區作為空間構建方法，認為建筑離不開城市與環境[5].Anca Mitrache 認為建筑不僅是抽象的空間概念的物質體現，而且是創造一種有意義的體驗空間，是一種稍縱即逝的自然意識，設計者可以將自己的親身體驗投射到想象的空間[6].

雖然這些方法一定程度上提高了受試者正確構建空間的能力，但未能全面考慮可能影響空間形成的其它要素以及它們之間的相互關系，如功能、審美、工程結構、技術、材料、空間滲透與層次等.現實中的空間要復雜得多，某種要素的缺少或者不同都將構成不同的空間，導致不同的認知信息加工結果.大腦中最初的殘缺或者錯誤的空間圖形對未來的修正造成一定的困難.因此，建筑空間構建應從一開始就考慮多種因素及其相互之間的制約，從而構建準確而實際的空間.

1空間認知與空間能力

空間認知是通過空間視覺向大腦傳遞空間信息并進行加工、理解、儲藏的一種思維活動，其重要內容就是空間關系和空間要素.認知心理學認為來自于空間意象的大腦中的空間地圖有利于理解和記憶空間關系和空間要素，人類行為基礎的心理機制的核心是輸入和輸出之間發生的內部心理過程.人腦好比一個大型的符號系統，在這個系統之內認知就是對各種不同的符號進行一系列信息加工的過程.學習是個體主動構建的過程，是新舊知識和經驗之間相互作用并最終產生的結果[7].空間概念是人們在長期的生活經驗中總結出的反映空間特有屬性的各種不同的思維方式.

空間能力(Spatial Ability)是與空間有關的工作能力，是人類的基本心理能力(Primary Mental Ability)[8].空間能力屬于認知心理學的范疇，是一種創造并制作心理圖像的能力，它與建筑設計、制圖、空間理解和表達密切相關.空間藝術需要設計者具有空間想象能力和將其用繪圖等方式準確表達和交流的能力.對于實際上不存在的空間，他們首先要通過想象獲得，然后力圖表現他們.這需要將語言中的意蘊和空間聯系起來，其認知過程即為語言視覺化.

2方法與策略

從建筑學的角度而言，空間認知指對空間的形狀、尺度、方位、屬性、連接等進行抽象提煉的能力[9].這種能力的提高首先應當認識空間，了解其各組成要素及其關系和特點，獲得整體的感性認識，就好比建一座大樓，其高度是由地基所決定的.其次是深入到實踐中親自認識和體驗各種不同的空間，感受和思考構成空間的各種真實要素.

2.1空間構建要素選析

2.1.1建筑功能

建筑功能是影響空間形成的直接要素，有什么樣的功能就有什么樣的空間形式，空間形式必須滿足一定的功能要求.因此，在培養空間思維能力時應將空間構建與其功能緊密聯系起來，否則將會出現準確性、適應性等空間構建問題，因為建筑，歸根結底，就是人類為自身的需要而建造的空間形式.彭一剛將功能對于空間的要求總結為三個方面：量、形、質.例如居室、廚房、衛生間在使用功能上不盡相同，因此它們在空間的大小、形狀、朝向和門窗的設置上具有各自不同的特點和形式.[10]

2.1.2尺度與尺度感

尺度一般不是指建筑物或要素的真實尺寸，而是表達一種關系及其給人的感覺.尺度的含義主要有兩個：準確性和實用性.準確性是指對小到幾厘米的線腳或者大體量的建筑甚至建筑群有準確的認知.實用性表示尺度的應用價值，多長的尺度能干什么？例如，1500是雙人床適中的寬度，是10人餐桌的直徑，是一個人使用的書桌舒服的長度，但是做雙人走道太小，做桌子的高度太高.尺度感是建立在尺度之上的一項重要技能，可避免空間構建中的過大造成的浪費或者過小導致的使用不方便.

2.1.3建筑空間造型

不同的構造形成不同的空間大小、形狀、組織.因此，空間認知的構建應以現實空間為對象在大腦中輸入準確而實際的空間符號并進行合理的加工、儲存、建立關聯.例如嚴寒地區建筑物的體型系數應盡可能的小，體型上不能出現過多的凹凸面，而為了審美的需要溫和地區的建筑物立面則經常設置虛實、凹凸的對比；嚴寒地區居住建筑沒有外廊和開敞式樓梯間，但在建筑物出入口卻設置門斗；嚴寒地區北向窗戶的面積小于其它朝向的窗戶，而溫和地區有時候為了采光和通風的需要把窗戶設計得很大，甚至設計成帶形窗.再比如自然采光的中庭空間頂界面通常是開敞的，但是有些卻設置了直接暴露在外的輕巧美觀、不規則的結構構件.這些構件為空間增添了美感和趣味，但卻改變了空間的形狀(圖1).

圖1　 南京水游城中庭頂面　　　　　　　　　　　圖2　 北京西山碧云寺建筑群金剛寶座塔前的兩重牌樓(來源：湯夢捷.地下商業建筑公共空間構成要素研究[D].　　　　　　　　　　　　　(來源：彭一剛.建筑空間組合論[M].　　　　　南京: 南京大學, 2013: 17)　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　北京: 中國建筑工業出版社, 1998: 335.)

2.1.4空間組合的滲透與層次

空間組合的滲透是指兩個空間在沒有完全分開的情形下相互交融、互相因借，彼處的某些界面進入此空間或此空間的某些界面延伸到彼處，空間之間相互滲透、彼此聯系，增加了空間的層次感.建筑設計中內外空間的處理上經常運用這種手法給人以深遠的感覺，達到某種藝術效果.例如某些住宅小區或者景點前的牌樓可以分割空間，造成威嚴、神秘、活潑、深遠等感覺，而這種空間形態只存在于真實的社會生活環境中(圖2).

2.2觀察與體驗

空間認知的提出為建筑空間構建提供了理論基礎，而正確的實踐方法才能使這種理論發揮出應有的作用.就建筑空間構建而言，首先應當認識空間，正確掌握空間的尺度和尺度感，深入研究真實空間的各種構成要素及其相互關系，然后深入到現場親自觀察、思考、體驗每個空間不同于其它空間的獨特魅力，包括功能、形式、藝術、社會、文化、技術的綜合神韻.空間是建筑的靈魂，是建筑的核心，而掌握這個核心的關鍵就是觀察與體驗.

安藤忠雄的成功經驗告訴我們建筑師成長的最佳方法、最基本的素養就是體驗建筑空間，親手觸摸它的材質，嗅一下風所攜帶的味道，傾聽它的回聲，呼吸現場的空氣[11].貝聿銘也曾說，“我向大家推薦一樣東西，這就是旅行.我在旅行中獲得的知識遠比在學校學習的還要多.”[12]安藤忠雄在《安藤忠雄都市彷徨》中再次強調除非親自前往現場用自己的手足甚至全身的感官與靈性來體驗和感悟建筑，似乎沒有其它更好的方法.柯布西耶的“年輕時代的旅行具有深遠的意義”這句話觸發了他體驗的沖動，從那一刻起，他覺得除了理性合理的學習外，游歷和體驗也是非常必要的.經過幾個月的長途跋涉他終于在1959年9月第一次親眼目睹了有史以來極為神奇的建筑空間，那就是柯布西耶的曠世之作朗香教堂.[13]

3案例分析

南京德基廣場二期工程是一個集商業、餐飲、辦公、酒店、娛樂于一體的城市中心超高層代表性建筑，2012年5月正式對外試營業.德基廣場二期位于南京新街口的東北角，是一個定位于高端商業的綜合購物中心，由高度為348 m的62層主樓與9層的裙樓組成，建筑總面積為265126 m2，工程用地面積為21450 m2，緊鄰一期工程北側，由裙樓頂層連廊連接，四面臨路，交通便利.從建成年代、商業定位、空間布局的角度，本文選取南京德基廣場二期裙樓作為案例分析，具有一定的代表性(圖3).

3.1內部空間

3.1.1空間形狀

常見的平面空間形狀有線性空間和點狀空間，點狀空間包括圓形、扇形、梯形、矩形、方形等，常置于空間的節點處，如中庭、廣場、庭院、商鋪等[14].有時候為了獲得某種藝術效果或與周圍的環境交相輝映，需要設計一些不規則的空間形狀，而利用桿件、剖面等方法很難構建這樣的空間.德基廣場二期裙樓的三個中庭空間就是一個典型的例子(圖4).這三個平面不規則的中庭給整個商場帶來了輕松活潑、親切自然、情趣盎然的溫馨氛圍.

圖3　 德基廣場二期(來源：網絡)　　　　　　　　　　圖4　裙樓2層平面(來源：作者自攝)

3.1.2空間尺度

建筑物的高度(H)與鄰幢間距(D)的比值D/H=1是空間質的轉折點.當D/H<1時，空間中的人會有一種緊張和壓迫感；當D/H>4時，空間的圍合感消失[15].但是外部空間與內部空間的尺度感是不同的，因為外部空間的實際凈高是無限的，而內部空間的高寬比則是頂界面的的凈高和寬度的比值.德基廣場二期的中庭高寬比遠遠小于1，約為1∶4，但是空間中的人沒有感到緊張和壓抑，因為中庭空間的四周和內部其它空間是有聯系的，并且內外部空間中的人的需求也是不同的(圖5).[14]25

3.1.3空間分割

為了結構或者功能的需要，常常以柱子、夾層、墻面、屏風、樓梯等對空間進行分割，但實踐中分割的方式各不相同、變幻無窮，需要深入到實際生活中觀察與體驗.德基廣場二期的中庭空間一側回廊沒有以垂直的方式分割，而是以扶梯層層倒退的方式分割空間，豐富了空間的層次與視線深度，增加了空間的活力，同時在結構上也解決了長寬比過大的問題[14]31(圖6).

圖5　中庭空間(來源：作者自攝)　　　　　　　　　　　　　　圖6　中庭扶梯(來源：作者自攝)

在商業建筑中為了使購物者的視線落在舒適范圍內，通道空間的寬度不宜過大.為了解決空間過大的問題，可以在通道空間中設置花壇、座椅、柱子、雕塑等進行分割.德基廣場二期內的通道空間寬度約為4-5m，超出舒適視線范圍，分割的方式是安排可供休憩的長沙發(圖7).

3.2外部空間

3.2.1空間領域

外部空間領域分為人的領域和包括交通工具在內的其它領域.設置臺階、水流、矮墻等劃定界限是一個不錯的選擇，因為這樣既可以分割空間又可以構成視覺上的連續空間[15]44.德基廣場二期外部空間裙樓東面設置了兩層臺階起到了這樣的效果(圖8)，而這種空間應該是現實空間的體驗.

圖7　通道空間長沙發(來源：作者自攝)　　　　　　　　 圖8　裙樓東側二層臺階(來源：作者自攝)

3.2.2空間的圍與透

德基廣場二期外部空間西側的左邊是裙樓側立面，右邊是中山路人行道.在人行道的中央設置一排列柱，將人行道分割成兩條線性空間，突出了裙樓的主體空間地位，加強了整體的統一性，正面有與之相連的一期工程北側面，大大收縮了二期裙樓西側的外部空間，為空間帶來充實感(圖9).

4討論

圖9　裙樓西側空間(來源：作者自攝)

空間認知關心的是作為人類行為基礎的心理機制，其核心內容是輸入和輸出之間發生的內部心理過程.因此，除了大量的視覺感知和關聯的活動外，還應該更多地參與建筑設計的實踐，在真實的環境下親身體驗各種不同的空間要素可能對空間構建產生的影響以完善空間構建.另外，我們還應該將建筑設計與建筑技術有機地結合起來，對建筑空間形態的構成、建筑材料和技術的邏輯關系、建筑最終的建成效果給予必要的關注，使空間成為具有情感和精神的理想場所.

5結語

建筑空間的構建是建筑設計人員從事空間建構的必備要素.建筑空間構建與建筑空間建構是兩個不同的概念.建筑空間建構是指在掌握正確的營造法和對材料、結構、構造的科學認知和運用知識的情況下，建造一種理想的建筑空間.建構是一種正確的空間構成方式，是關于空間和建造的表達，是一種設計的工作方法，是建筑設計追求的重要目標[16].弗蘭姆普頓(Frampton)在《建構文化研究》(Studies in Tectonic Culture)一書中認為建構是一種“詩意的建造”[17].但空間建構必須建立在空間構建的基礎上，沒有空間構建就沒有空間建構，空間構建就是對空間紛繁復雜的空間概念的理解與運用.為了提高空間建構的能力，首先應該學習空間構建的方法.

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[責任編輯：徐明忠]

Method and strategy of developing spatial intelligence of architecture

WU Lang

(College of Architectural Engineering, Tongling College, Tongling 244061,China)

Abstract:The elements of building space and the relationship between them are expounded from the perspective of spatial cognition.The scientific method of constructing building spaces is discussed.A variety of factors should be considered in the construction of building spaces, which is a research of systematic engineering.

Key words:architectural space; essential factors; scientific ways; spatial cognition

中圖分類號：TU 024

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3600(2016)03-0072-05

作者簡介:吳浪(1986-)，女，湖北武漢人，銅陵學院助教，碩士，主要從事公共建筑設計與理論的研究.

基金項目：銅陵學院人才科研啟動基金項目(2012tlxyrc13)

收稿日期：2015-09-14；修回日期：2015-11-09