高職院校內部專業評估的研究

曹曉艷

(無錫職業技術學院 質量監督與控制部，江蘇　無錫　214121)

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高職院校內部專業評估的研究

曹曉艷

(無錫職業技術學院 質量監督與控制部，江蘇無錫214121)

摘要：開展高等教育評估工作，對提高學校教育教學質量，培養出社會所需人才具有重要意義。本文主要討論高職院校內部專業評估，分析內部專業評估的意義、基本原則，構建高職院校內部專業評估指標體系，并介紹評估程序和方法。

關鍵詞：高職院校； 內部專業評估； 指標體系； 評估方法

根據教育部2015年5月21日公布的數據，我國2015年普通高等學校共計2 553所。其中，高職高專1 334所，占普通高校總數的52.3%。由此可以看出，我國高等職業教育已經成為高等教育的重要組成部分，高等職業教育的人才培養質量在一定程度上能反映出高等教育發展的整體水平。

隨著高校招生規模的不斷擴大，我國高等教育已進入大眾化階段，高等學校的教育教學質量正面臨著巨大的挑戰，教學質量問題受到政府、學校和社會各界廣泛地關注。開展高等教育評估工作，能在一定程度上反映出被評學校的辦學水平，對提高學校教育教學質量、不斷深化教學改革，培養出社會所需人才具有重要意義。我國高等教育評估工作起步較晚，始于20世紀80年代中后期。評估工作從試點開始，慢慢發展到專業化。經過多年的評估實踐，教育部在2004年提出了“實行以五年為一周期的全國高等學校教學質量評估制度”。因此，“高職高專人才培養工作水平評估”工作也是在這一年正式啟動。

評估的分類方法有很多種，一般采用以下3種分類:第一，根據評估的主體不同，可分為政府部門評估、學校自我評估、社會組織評估。第二，按評估客體不同，可分為院校評估、專業評估與單項評估。第三，按評估作用不同，可分為條件評估、過程評估、成果評估。本文重點討論的是高職院校的自我評估，也就是內部評估，評估對象為專業。

1高職院校內部專業評估的意義

專業評估是依據國家教育目標確定的高教評估目的，按照擬定的專業評估內容和指標體系標準，對被評對象采取既定的程序和方法進行對照測量，并對評估結果加以分析與利用，做出綜合價值判斷，用以改進專業辦學質量和提高人才培養質量的過程。專業評估屬于外部評估，是高職院校發展的需要。要做好專業評估工作，高職院校首先要開展校內專業評估。內部專業評估是高職院校從學校層面對具體承擔教學任務的各專業進行的教學水平綜合評估，目的在于保障和提高各專業教育教學質量。開展校內專業評估能夠在以下三個方面發揮作用。

1.1規范管理

專業是我國高等教育人才培養的基本形式，是高等教育結構的基本單元。專業評估可以規范各專業的管理工作。校內專業評估是一項系統的評估工作，它既是對教學管理制度建設工作的評估，更是對各專業教學管理制度執行效果的評估。通過內部專業評估，能發現問題，從而促使各專業不斷健全自身的管理體制和運行機制。這樣既可建立健全各院(系)自身的制度體系，也能促使各專業明確自身作為管理主體的意識。

內部專業評估能深化校院(系)兩級管理體制改革?，F代教學管理體制改革的一個重要內容就是實現以行政管理為主的行政式管理向以評代管為主的監督式管理的轉變。通過校內專業評估工作的開展，能實現管理權限的下放和管理重心的下移，同時又能保證學校能夠及時掌握各專業的建設、發展情況及其相關信息，能夠進行必要的調控和監督。

專業評估為學校的宏觀管理提供科學依據。通過開展校內專業評估，可以使學校的各項改革措施落到實處，深化學校的整體改革。同時，也是學校有效實施教育目標管理的手段，能給學校提供各專業全面的信息，為學校找到影響各專業教學質量的關鍵因素，幫助學校實現宏觀調控和科學決策。

1.2提高質量

提高質量是開展各種評估工作的最終目的。通過專業評估評估標準，對各專業的發展形成有效的導向作用。合理設計評估指標體系，可以幫助各專業明確平時日常教學工作中應該做好哪些工作，尤其是明確哪些是重點工作。各專業學習和分析評估指標體系，并做好相關工作的過程就是他們不斷提高教育教學質量的過程。

通過評估過程，能不斷發現問題和解決問題。校內專業評估工作，以其特有的系統性和持續性，推動各專業不斷審視自身的發展及存在的問題并尋求解決問題的辦法，從而保證教學工作和教學管理質量得到不斷的改進和提高。

通過評估結果，激勵各專業不斷提高自身教育教學質量。評估結果的好壞能讓被評專業認清自身現狀，在得到肯定的同時也能認識到自身發展的不足，在今后的教學工作中，能夠繼續做好教育教學工作，努力改正不足的方面，按照評估標準規范自己的行為。學校可以將評估結果與教學激勵機制掛鉤，實現獎優罰劣，提高各專業的發展積極性，不斷提高教育教學質量。

1.3服務外部評估

專業是學校教學工作的基礎，是教學檔案資料的源頭。通過校內專業評估，可以規范各專業教學狀態數據資料的管理，對自己的日常教學工作做到心中有數，為迎接校外評估提供真實、全面、準確、可靠的檔案材料。

2高職院校內部專業評估的基本原則

2.1自愿申報原則

為避免被評估專業的教師及相關人員產生抵觸情緒，評估原則上采用各專業自愿申報的原則。對于評估結果較好的專業，學校要進行一定的獎勵及政策方面的支持，以調動各專業參與校內評估的積極性，不斷提高各專業教育教學質量。

2.2系統性與針對性相結合原則

校內專業評估屬于綜合性評估，所以必須有相對系統的評估體系，能夠基本涵蓋專業教育教學工作的方方面面。但校內評估與外部評估不同，開展評估工作應該有針對性。具體評估由專業自身完成的工作，而由學校和院(系)完成的工作則不在評估范圍內。

2.3集中評估與日常考核相結合原則

一方面要有相對系統的評估指標體系并且進行集中評估；另一方面要把評估工作和日?？己斯ぷ鹘Y合起來，對于一些評估結論在開展評估工作前就已經確定，在進行集中評估時只需引用其評估結論，避免重復考核。

2.4定量評估與定性評估相結合原則

評估有關信息的收集要具有客觀性、可靠性等特征，因此校內評估要遵循定量與定性相結合的原則。一般情況下盡量采取定量評估的辦法，充分發揮定量評估的準確、高效、公正等特點，但對于一些無法用數據評價的項目，則需要采取定性評估的方法。定量和定性相結合，二者相互補充的綜合評估模式是未來評估的趨勢。

3高職院校內部專業評估指標體系構建

開展校內專業評估工作，首先要制定科學的、合理的評估標準。建立評估指標體系是管理的重要手段，一套科學的評估指標體系就是一套具體的、可以操作的教育質量和管理質量標準。為此，要構建一套具有科學性、可行性和系統性的評估指標體系，為改進學校的服務和管理提供方向。

結合高職院校內部評估的特點，參照《高職高專教育示范專業評估指標體系》和《高職高專教育精品專業評估指標體系》，構建高職院校校內專業評估指標體系，詳見表1。

表1　高職院校內部專業評估指標體系

(續表1)

4高職院校內部專業評估的程序和方法

校內專業評估過程中，為保障評估工作的順利開展，讓被評專業、評估辦公室、評估專家等不同人員明確每個階段的具體任務，也為了保證評估工作的制度化、規范化，需要制定評估程序和方法。一般來說，高職院校校內專業評估可以按以下基本程序進行：

(1) 制定專業評估標準：由學校評估委員會確立用來評估專業教育質量的評估標準。

(2) 自評：要求申請接受評估的專業對照評估標準進行自我評估，做出自我評價，找出自身的主要優缺點。

(3) 現場評估：由學校評估辦公室選派專家組成檢查組，對被評專業做實地調查訪問，按照既定的標準評估被評專業的工作。

(4) 結果發布：在全校范圍內公布評估結果。

(5) 跟蹤：對被評專業有一個跟蹤的過程，一個循環周期之后再進行評估。

簡單地說，校內專業評估的實施過程主要包括三個階段，即專業自評自建階段、學校集中評估階段和專業整改提高階段。

專業自評、自建階段。專業自評自建既是專業自身建設發展的需要，也是為集中評估前的必要準備。被評專業在這個階段要學習評估指標體系，厘清自身現狀；制定評建計劃，分解評建任務；加強基本建設，提高辦學質量；撰寫自評報告。

學校集中評估階段。具體包括5分環節，第一，在深入專業之前，審閱評估報告，制訂評估計劃。第二，深入專業集中評估，對被評專業進行全面的實地考察，考察專業教學和教學管理等實際情況，考察的主要方式有聽取匯報、參觀、聽課、走訪、座談、查閱資料等。第三，專家組成員交流考察情況，確定評估結論。第四，向被評專業反饋考察意見，就其存在的問題提出整改建議，對評估的結論聽取專業的意見。第五，將評估結論匯總后上報學校評估委員會審議通過。

專業整改、復評階段，是專業改善和提高辦學條件，提高教育教學質量的重要步驟。評估結束后，被評估專業提出整改方案；建立整改時間表，明確相應的階段性成果，不斷檢查工作進度，完成整改工作；經專業申請，學校評估辦公室選派專家組成員進行復評。

綜上所述，質量是高等教育的生命線。提高高等教育質量關鍵在于建立健全質量保障體系，而評估工作是質量保障體系建設當中極其重要的核心任務。結合目前我國正在積極推進的國家和省級特色與品牌專業認證工作，高職院校開展校內專業評估工作是保障和提高教育教學質量的現實需要。

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責任編輯俞林

Study on the internal major evaluation in higher vocational colleges

CAOXiaoyan

(Department of Quality Control and Supervision, Wuxi Institute of Technology, Wuxi214121, China)

Abstract：The evaluation of higher education is of great significance for universities to improve their education and teaching quality and produce talents who meet the society's requirements. This paper mainly discusses the internal major evaluation in higher vocational colleges and analyzes its meaning and principles. It constructs the internal major evaluation index system and introduces the procedure and methods of evaluation.

Keywords：higher vocational colleges; internal major evaluation; index system; procedure and methods

中圖分類號：G 710

文獻標志碼：A

文章編號：1671-7880(2016)01-0017-04

DOI:10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.01.006

作者簡介：曹曉艷(1967—),女，江蘇無錫人，副教授，研究方向:制圖教學、教學質量監控。

收稿日期：2015-12-01

項目來源：江蘇高校品牌專業建設工程一期項目——數控技術專業(PPZY2015A086)；物聯網應用技術專業(PPZY2015C240)