單片機計數編程問題的仿真教學

王 偉 沈陽工學院 遼寧撫順 113122

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單片機計數編程問題的仿真教學

王 偉 沈陽工學院 遼寧撫順 113122

【文章摘要】

應用仿真軟件，設計0～59計數程序并進行計算機仿真。對基本程序進行多方面的變化，使學生深入理解單片機軟硬件知識，培養并提高學生自主創新能力。

【關鍵詞】

計數程序；設計修改

1 軟件介紹與仿真教學

PROTEUS軟件是英國Lab Center Electronics公司出版的EDA（電子設計自動化）工具軟件。Keil C51是美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機C語言軟件開發系統。兩軟件的聯合調試是單片機仿真教學的基礎。通過實驗室仿真實驗，可以使學生深入學習單片機編程技術。起到單純的理論教學無法企及的教學高度。本文通過0～59計數器的基本編程和仿真的變化過程，來探討此類仿真教學的特點。

2 計數問題基本編程與創新設計

設計一個計數電路，在7段數碼管上顯示。要求按一下按鍵，計數器增加一個值。從0開始到59計數。首先在PROTEUS 的設計區，設計對應的電路圖。見圖1。然后，使用KEIL C51程序設計對應的C語言程序。如圖2所示。

在PROTEUS程序中調用KEIL C51編譯后的HEX十六進制程序，開始聯合調試軟硬件程序。程序的調試結果見圖3。這是基本程序的的設計與調試過程。當學生按照設計要求，調試成功基本程序后，將獲得一種成功的喜悅。在基本程序基礎上，對學生提出再次修改的要求。要求學生修改按鍵的硬件接口電路。軟件的相應口定義將隨之改變。然后重新仿真整個過程；修改百位計數器的變量值，使計數由0～59，變為0～10、0～20、…0～100，重復整個仿真過程；將秒脈沖發生器放到按鍵位置代替按鍵，變成秒計數器。通過這些變化，啟發學生積極主動的創新思維，使學生深入理解與自我單片機設計的精髓，達到一通百通，融會貫通的學習效果。實踐證明，使用PROTEUS和KEIL C51 仿真軟件，在基礎編程的基礎上，擴展思路中變化設計方案，可以極大地促進學生的學習積極性和主動性，提高學生對獲得知識的興趣，提高學生的自主創新能力。

圖1　0～59計數器電路圖

圖2　KEIL C51編程圖

圖3　PROTEUS調試圖

【參考文獻】

[1]《單片機C語言應用100例 第二版》王東峰，陳圓圓，郭向陽編著 電子工業出版社2013.5

[2]《8051單片機C程序設計完全手冊》求是科技編著 人民郵電出版社 2006.04

[3]《單片機應用技術》曾慶波，何一楠幸春紅編著 哈爾濱工業大學出版社 2010.07