淺談《Visual Foxpro課程設(shè)計》課程改革

姜慧梅 哈爾濱劍橋?qū)W院電氣與信息學(xué)院王 超 哈爾濱師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院

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淺談《Visual Foxpro課程設(shè)計》課程改革

姜慧梅 哈爾濱劍橋?qū)W院電氣與信息學(xué)院
王 超 哈爾濱師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院

本論文支持：黑龍江省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目資助（12521148）

【文章摘要】

本文針對在文科專業(yè)開設(shè)VF課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效果不理想等問題進(jìn)行一些教學(xué)方法的課程改革，通過一些行之有效的辦法，讓學(xué)生更好地掌握這門課程，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

VF;教學(xué)改革;實踐教學(xué)

《 Visual Foxpro程序設(shè)計》課程是我國非計算機專業(yè)開設(shè)的核心公共課，也是全國計算機等級考試的科目。是各專業(yè)學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識的首選課程。但由于課程難度比較大，在實際教學(xué)過程中，教學(xué)效果并不是很理想。所以如何結(jié)合一些新的教學(xué)形式，采用更加有效的實踐教學(xué)方法手段，提高學(xué)生實際動手操作水平是任課教師所要研究的課題。

1 教學(xué)過程中存在的實際問題

VF課程中不但包括數(shù)據(jù)庫的管理應(yīng)用，還包含數(shù)據(jù)庫應(yīng)用管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來稍有難度。在我校的VF實際教學(xué)過程中，主要存在以下幾方面問題：一是課程開設(shè)的專業(yè)主要是會計、國際貿(mào)易、財務(wù)管理等一些非計算機類的專業(yè)。這些專業(yè)的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過計算機語言類基礎(chǔ)課程，所以對于VF這樣綜合的數(shù)據(jù)庫和程序設(shè)計兼而有之的課程，學(xué)習(xí)起來會有一定難度。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、上機實際操作能力各不相同。不同層次學(xué)生對VF課程的學(xué)習(xí)與理解也會存在一定的差異。但在實際的教學(xué)過程中，教師通常會采用相同的教材、相同的課件、相同的授課形式方法，這樣不利于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。三是課程的學(xué)時偏少。由于開設(shè)VF課程的專業(yè)一般為非計算機專業(yè)，總課時量相對少，實踐課時的設(shè)置也相對降低很多。基于以上問題，為了適應(yīng)在教學(xué)過程中的種種問題，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是勢在必行的，甚至是迫在眉睫的。

2 VF教學(xué)改革的具體方案

在當(dāng)今社會高等教育已經(jīng)把提升學(xué)生實際動手操作能力作為教學(xué)重點，所以本門課程也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力，可以通過學(xué)生在平時的上機練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力。

2.1優(yōu)化課程編排、改善教學(xué)手段

在VF課程的教學(xué)過程中，任課教師可以優(yōu)化課程內(nèi)容的編排，采用學(xué)生感興趣的實際案例作為編程舉例的題目。通過真實有趣的情境案例選為教學(xué)題材，激勵學(xué)生主動與教師的任課過程中進(jìn)行更好的互動。教材上的例題多半都是以數(shù)學(xué)知識為編程的例題，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易覺得晦澀難懂些。所以在案例的選取應(yīng)挑選學(xué)生更容易接受的實際案例為講解的對象。

在本次課程改革中，我們在課程的內(nèi)容編排采用一個《圖書館管理系統(tǒng)》的綜合程序作為講解的案例。在開課之初就告訴學(xué)生本學(xué)期我們的課程會圍繞著如何完成制作這樣一個管理系統(tǒng)而展開的。這個案例結(jié)合VF課程中所講解的數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、表的設(shè)計與操作、報表、查詢、表單設(shè)計等知識。讓學(xué)生通過實際的操作看到我們所制作的綜合管理系統(tǒng)，可以比較直觀的了解該課程所涉及的各知識點，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以看到所學(xué)的知識點如何在該管理系統(tǒng)中進(jìn)行實際應(yīng)用，起到弱化課程難度的作用。

2.2上機實踐課的改革

過去該課程的上機多半采用統(tǒng)一印制的實驗報告，通過幾道練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行上機的練習(xí)，由于學(xué)生缺少必要的預(yù)習(xí)及有效的實驗指導(dǎo)，真正的實驗教學(xué)效果并不理想。為了改善這種上機實踐課的缺陷，我們采用針對機考軟件進(jìn)行每章節(jié)的練習(xí)。學(xué)生可以通過每次理論課的學(xué)習(xí)了解知識的應(yīng)用，在上機中進(jìn)行實際編程練習(xí)。通過軟件練習(xí)題對每章的知識點進(jìn)行考核，可以讓學(xué)生通過對重點、難點進(jìn)行針對性的做題練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)軟件評分情況了解自己的掌握水平。及時的評分系統(tǒng)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化被動為主動。而且通過軟件的視頻講解還可以做到知識點的時時同步講解，有助于學(xué)生更好地掌握課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3考試形式的改革

傳統(tǒng)的VF課程考試都采用紙制理論考試為主，針對于這種計算機操作性比較強的課程，筆試只能考查學(xué)生的理論基礎(chǔ)。容易造成學(xué)生死記硬背理論知識，而不注重課程的實效性。為了更好地提高學(xué)生的綜合動手操作能力，VF課程可以采用機考的形式進(jìn)行考核。考試的內(nèi)容可以把理論部分以選擇題形式進(jìn)行考核，而考試內(nèi)容通過操作題進(jìn)行更加全面的知識點細(xì)化的考查。因為上機考試難度比較大，而且考試形式相對客觀，這樣不但可以提高學(xué)生的綜合計算機操作水平，而且能夠更好的反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。

3 VF課程的考核辦法

實際教學(xué)表明，一門課程如果單純以期末考試作為學(xué)生的考核，容易讓學(xué)生在期末復(fù)習(xí)的時候通過突擊式復(fù)習(xí)應(yīng)付考試。為了督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，需要設(shè)計一個比較全面、科學(xué)、完善的課程考核體系，這樣不但可以公正反映每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和上機情況，還可以更加準(zhǔn)確地檢驗實踐教學(xué)質(zhì)量與效果。針對VF這門課程既有理論課程，又有上機實驗課程，我們研究出一套比較科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己梭w系，能夠比較全面、客觀地評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣更有利于提高教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了一定積極的作用。具體課程考核方法例如表1所示。

表1　VF課程考核方法(百分制)

本文提出的VF教學(xué)改革探索出一條行之有效的教學(xué)方法。但在教學(xué)及實踐教學(xué)過程中,還有很多內(nèi)容值得我們做出進(jìn)一步研究,使得高校VF課程授課形式更加完善科學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程金林,吳良斌.高校實驗教學(xué)考核模式的改革與實踐[J].實驗室研究與探索,2008, 24(4):76-78

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