小場地多班級同時上課的困惑及對策

小場地多班級同時上課的困惑及對策

在小場地內(nèi)多個班級同時上課，難免相互影響、相互干擾，影響課堂教學(xué)的效果，這就要求體育教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，將不良影響降到最低，將教學(xué)成效達(dá)到最大化。

一、場地器材

現(xiàn)象：多班同時上課導(dǎo)致場地?fù)頂D、器材短缺，造成練習(xí)密度降低，甚至無法正常開展教學(xué)，對提高學(xué)生的運動技術(shù)水平、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)不利。

對策1：應(yīng)充分地、合理地利用田徑場、籃球場、排球場、足球場、羽毛球場、乒乓球場、及組合器械區(qū)、單雙杠區(qū)的場地和器材組織教學(xué)，甚至教學(xué)樓前后之間的空地，學(xué)校的一些廣場、大廳甚至某一堵平整的墻面都可以充分利用。如，利用操場邊角閑置的草坪組織投擲練習(xí)；將大足球場分割成3塊小足球場；對墻練習(xí)排球墊球、傳球技術(shù)動作，足球傳球、射門，籃球的拍球、傳球等技術(shù)動作；利用看臺做臺階跑、跳躍等；2名學(xué)生1組進(jìn)行排球隔網(wǎng)對墊球練習(xí)，若球網(wǎng)不足，可在一塊空地上用一副跳高架拉1條細(xì)線作為球網(wǎng)進(jìn)行練習(xí)；短跑不一定非得在跑道上進(jìn)行，可以在沒車輛的道路上進(jìn)行，但要保證路面平整、衛(wèi)生、安全。

對策2：體育教師相互溝通協(xié)調(diào)，通過集體備課，提前對教學(xué)內(nèi)容、教材、學(xué)生、場地、器材等進(jìn)行溝通，將所需場地器材的數(shù)量、大小及其布置等做到心中有數(shù)。

每周一在教研組長的協(xié)調(diào)下，盡量避免同節(jié)次出現(xiàn)相同教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)校場地與器材實際情況統(tǒng)籌規(guī)劃，合理調(diào)配場地器材。

對策3：調(diào)整練習(xí)場地，主動將場地留給必須使用場地器材的班級。如，將看臺下的場地主動讓給受風(fēng)影響較嚴(yán)重的項目，如，羽毛球、乒乓球等；在跑道進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)的班級將跑道讓給100m測試的班級。學(xué)習(xí)籃球運球的班級，可以將籃球場地讓給籃球投籃的班級，籃球運球的班級可以在平整場地上開展運球練習(xí)。

對策4：自制簡易器材和學(xué)生自備器材補(bǔ)充。如，器材室足球數(shù)量不足，可用學(xué)生自備足球或?qū)U舊的報紙團(tuán)用彩色膠帶包裹成簡易的“足球”，也可2名學(xué)生1個球或多名學(xué)生1個球進(jìn)行練習(xí)。

對策5：充分利用器材，一物多用。如，小體操墊除了開展體操技巧練習(xí)，還可以進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，及各種跑跳接力、體育游戲等。

二、聲音干擾

現(xiàn)象：多班同時上課時，班級離得越近，學(xué)生的吵鬧聲、加油聲與喝彩聲，教師的口令、哨聲越易形成聲音干擾，影響聽講，導(dǎo)致學(xué)生聽不清教師的講解、評價和其他學(xué)生的回答等。

對策1：教師在講解時，集中隊伍，甚至讓學(xué)生圍在教師周圍，提高音量，讓每名學(xué)生都能聽到。

對策2：用眼神、表情、手勢、掌聲或變換說話、哨聲的節(jié)奏、大小，來提醒學(xué)生集中注意力。

對策3：使用擴(kuò)音設(shè)備上課的教師要注意音箱的朝向，背向別的班級，音量調(diào)節(jié)適當(dāng)，保證每名學(xué)生能聽到、聽清即可，不可音量過大，影響其他班級。

三、注意力

現(xiàn)象：多班同時上課易形成視覺干擾，學(xué)生看到其他班級的學(xué)習(xí)，好奇張望，注意力不集中，容易走神，特別是自我約束能力較差的學(xué)生。

對策1：教師應(yīng)采用豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，牢牢吸引學(xué)生的注意力。如，耐久跑可利用場地上的各種線，設(shè)計不同的跑動線路，沿校園道路跑、蛇形跑、螺旋跑、萊格爾跑，在小場地繞最大外圍跑，還可以分多組分別繞2名學(xué)生反復(fù)跑，疲勞學(xué)生替換標(biāo)志學(xué)生；由2名學(xué)生原地傳接球改為三角、四角傳接球，進(jìn)而加大傳接球的難度；由2名學(xué)生、3名學(xué)生或者多名學(xué)生1組進(jìn)行合作跳繩，在提高難度的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力；將快速跑融入到比賽和游戲中進(jìn)行練習(xí)等。

對策2：背對其他班級上課，讓學(xué)生面對沒有活動物體的空間，如，一面墻或樹林。

現(xiàn)象：多班同時上課，有的班級出現(xiàn)追逐打鬧或者各班級學(xué)生相互交織在一起等現(xiàn)象，不利于教師管理和組織，有時甚至為爭搶場地而產(chǎn)生矛盾，存在較大的安全隱患。

對策1：教師應(yīng)加強(qiáng)對本班的組織管理，駕馭好課堂，注重課堂常規(guī)，教育學(xué)生令行禁止，聽從教師安排；以明顯的場地界線、標(biāo)志劃定練習(xí)區(qū)域，課前反復(fù)強(qiáng)調(diào)活動范圍，用規(guī)則約束越界行為；要求在劃定的練習(xí)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動，不經(jīng)教師同意不得擅自離開隊伍。

對策2：教師在教學(xué)中，應(yīng)巡視所有學(xué)生，以保證學(xué)生的安全。

對策3：發(fā)揮體育骨干的助手作用，協(xié)助教師管理班級，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時制止或向教師匯報。

對策4：強(qiáng)化安全意識，放松休息時不隨意穿越運動場地，不影響其他班級上課。

—張建（江蘇省宿遷市南師附中宿遷分校，223800）整理