任職教育教員隊伍建設分析

齊鳳軍 經廣勝

近年來，任職教育成為了軍隊院校發展的主流方向，培養對象主要為任職干部學員，其改變了原有的以生長干部學員為主的學歷教育模式，對院校的發展有一定的幫助，有效的提升了廣大官兵的工作能力。然而，任職教育教員隊伍建設的過程中還存在一定的問題，這些問題會影響任職教育的效率和質量，所以軍隊院校要及時解決任職教育教員隊伍建設中存在的問題，確保院校的建設與發展。

一、任職教育教員隊伍建設中存在的問題

與傳統的學歷教育相比，任職教育的出現改變了原有的教育對象。這一轉變使其對教員的能力和水平提出了更高的要求：首先，教員需要具備相應的基礎知識、廣博的見識以及豐富的經驗，能夠有效確認任職崗位的需求;其次，教員需要具有一定的科研能力和教學能力。然而，在目前的教員隊伍之中，大部分教員缺少實踐經驗且知識體系單一;還有一部分教員對任職教育的認識不夠深刻全面，缺乏專業的教育能力，無法適應任職教育的要求。其表現在多個方面：如，教員沒有任職教育的授課經驗、對任職教育的認識不夠，認為其與學歷教育相同都屬于軍校教育。這些問題都會影響任職教育的教育質量，因此，加強任職教育教員隊伍的建設是院校建設過程中必不可少的工作任務。

二、解決任職教育教員隊伍建設問題的對策

（一）加強教員對任職教育內涵和本質的認識

首先，教員要加強自身能力的提升，不斷學習新的知識和技術，加強對任職教育內涵和本質的理解。教員的個人學習不僅能夠為其能力的提升打好基礎，還可以為其認識和了解任職教育開辟路徑。教員具有較強的學習能力和較高的認知水平，通過自主學習能夠有效挖掘自身的潛能，進而使教員的工作水平得到顯著的提升;其次，加強教員隊伍的集體學習，為其營造一個濃厚的學習氛圍，進而提升學習的效率。在教員學習的過程中，其可以以小組或科室為單位，彼此之間進行學習的交流和問題的探討，將理論與實際相結合，對認知教育的概念和內涵進行系統化的掌握;最后，院校要加強教員的研討學習，聘請專家進行專業知識的講座或帶領教員進行參觀學習，增強教員的實踐水平和對崗位工作的了解，從根本上加強教員對認知教育內涵和本質的理解。

（二）注重人才的引進，拓寬引進渠道

人才的任用和引進對任職教育的發展與提升有極大的影響。為此，院校需要進行嚴格的選拔、積極的引進。在選拔方面，院校要以“公開招聘、嚴格考核、擇優錄取”為基礎原則，在任用階段保障教員的質量。政治上要求其具有良好的個人修養和政治見識。在學歷方面，要選用碩士以上學歷，確保教員隊伍的知識水平。在選調程序方面，要注重先考核、后錄用，全方面了解教員的能力;在人才引進方面，院校要拓寬引進渠道，廣納人才，加強對基層人才的發掘與任用。在渠道的拓寬方面，根據教學計劃的變化和任職教育對師資力量的需求，加強教員的選調力度，采取兼職、聘任等多種方法廣泛吸收人才。進而建設一個高素質、高水平的教員隊伍。

（三）加強教員的專業培訓

教員的培訓主要有三個方面：崗前培訓、在職培訓、學歷升級。在教員任職之前，一定要對其進行相應的崗前培訓，使其對任職教育的工作內容有所了解。通常，任職教育的應用對象具有較高的知識水平和豐富的經驗，所以教員也必須具備相應的能力，對其進行崗前培訓能夠確保其授課水平和授課質量;在職培訓可以幫助教員不斷的發展和提升。為此，院校需要組織相應的培訓活動，聘請專家學者為教員開展專題講座，及時推廣先進的技術和知識，確保教員知識的更新速度，使其能夠緊跟時代步伐;鼓勵學歷升級，科學合理的進行優秀教員的選送，使其進行脫產讀研，以此來增強教員專業水平，扎實教員的知識結構。院校要鼓勵教員的深造與進修，為其提供更多的機會和平臺，建設一個高效、全能的教員隊伍。

（四）實行科學的獎懲機制

首先要尊重教員，為其設立合理的任職保障和健全的福利待遇;其次要及時與教員進行溝通，了解教員的各項需求，并且盡可能滿足教員的需求，使其能夠專心工作，盡可能減少教員在生活等方面的壓力;最后，要實行科學的獎懲機制，通過獎勵手段激勵教員的工作積極性，使工作效率得到進一步提升。

綜上所述，為了提升院校的辦學質量，使任職教育更加深入有效的展開，建設一個高效、高水平的教員團隊是必不可少的。為此，要加強教員對任職教育的理解、注重人才的引進、加強教員的專業培訓、實行科學的獎懲制度，以此帶動教員水平和能力的提升。

（作者單位：吉林長春市裝甲兵技術學院）