文化多元化背景下職業(yè)學(xué)校道德教育的隱性課程分析

張文娟

我國(guó)目前很多職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育，是在學(xué)生臨畢業(yè)的幾天前進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生就業(yè)和未來(lái)發(fā)展，起不到任何作用。本文從文化多元化背景下，職業(yè)學(xué)校道德教育的隱性課程方面進(jìn)行闡述，幫助職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)道德教育。

一、簡(jiǎn)述文化多元化背景下的職業(yè)學(xué)校道德教育隱性課程

隱性課程的概念，具體是指職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和非專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所形成的各種能力。比如，與人交流的能力。隱性課程在職業(yè)學(xué)校教育中，主要體現(xiàn)為對(duì)課堂的規(guī)劃、課堂的程序教學(xué)、學(xué)生的性別教育等的教育內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的道德教育隱性課程，具體指的是，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)化人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要對(duì)人才的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資質(zhì)的分化，但是隱形課程的教育內(nèi)容不體現(xiàn)在里面。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著隱性課程的內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的構(gòu)建具有重要的作用[1]。

二、文化多元化背景下的職業(yè)學(xué)校道德教育隱性課程出現(xiàn)的問(wèn)題

文化多元化背景下的職業(yè)學(xué)校道德教育隱性課程出現(xiàn)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教師沒(méi)有發(fā)揮自身在職業(yè)道德教育隱性課程中的作用。職業(yè)道德隱形課程想要實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量，必須提高教師對(duì)職業(yè)道德隱形課程的重視，教師的觀念和行為，對(duì)學(xué)生的思想和行為具有引領(lǐng)作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德隱形課程的教育，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的良性發(fā)展。

其次，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校缺乏職業(yè)道德的構(gòu)建。職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育隱性課程，在很多職業(yè)學(xué)校都沒(méi)有真正進(jìn)行實(shí)施，把職業(yè)道德中的職業(yè)精神等內(nèi)容，沒(méi)有傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀沒(méi)有產(chǎn)生積極的作用。所以，關(guān)于職業(yè)道德教育隱性課程的制度建設(shè)，目前尚不完善。

最后，職業(yè)學(xué)校的校園文化基礎(chǔ)薄弱，不利于開(kāi)展職業(yè)道德隱性課程。

三、文化多元化背景下的職業(yè)學(xué)校道德教育隱性課程的優(yōu)化措施

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)體制的建立，各國(guó)的文化和思想大量涌入我國(guó)，形成文化多元化的大格局。在這種文化多元化的大背景下，職業(yè)學(xué)校的道德教育就顯得非常重要，職業(yè)道德教育的優(yōu)劣，決定著學(xué)校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)前景。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)重視。

文化多元化背景下，職業(yè)學(xué)校道德教育隱性課程存在問(wèn)題的優(yōu)化措施，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

第一，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，不斷融入職業(yè)道德教育隱性課程的內(nèi)容[2]。目前，我國(guó)的職業(yè)學(xué)校都采取的職業(yè)道德教育隱性開(kāi)展的模式，就是在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，滲透職業(yè)道德教育的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，獲得職業(yè)道德教育的知識(shí)。如果學(xué)生只掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，但是缺乏職業(yè)道德修養(yǎng)，依然對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常不利。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展職業(yè)道德知識(shí)滲透。

第二，學(xué)校要多開(kāi)展關(guān)于職業(yè)道德教育的活動(dòng)。我國(guó)的職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育，與西方國(guó)家的職業(yè)道德教育進(jìn)行比較時(shí)，我國(guó)的職業(yè)道德教育缺少的就是隱性課程的教育。隱性課程是一門(mén)特殊類(lèi)型的課程，它在課堂教育過(guò)程中，沒(méi)有明確的規(guī)定，是無(wú)形的教育，但是對(duì)學(xué)生的影響卻非常巨大。

第三，要?jiǎng)?chuàng)建職業(yè)道德教育的教育環(huán)境。首先，是要滿足職業(yè)道德教育的物質(zhì)需求。比如，創(chuàng)建人文景觀;其次，是要滿足職業(yè)道德教育的文化需求。比如，師生關(guān)系的構(gòu)建;最后，要把職業(yè)道德教育隱性課程，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛行握n程。

四.結(jié)束語(yǔ)

道德教育在職業(yè)學(xué)校的教育過(guò)程中的作用不容忽視，學(xué)生的道德水平表現(xiàn)，是學(xué)校綜合素質(zhì)的展現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的道德教育能夠幫助學(xué)生，在各方面發(fā)揮道德教育的作用。職業(yè)道德教育隱性課程，作為一門(mén)特殊的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要多加注意學(xué)生的感悟，并且在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)定，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中對(duì)職業(yè)道德教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，使其達(dá)到預(yù)期的效果。

（作者單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院）